讓人“頭疼”的學(xué)生
摘要:之前,在一本書中看到一名教師改變一名總是愛遲到的學(xué)生的故事。為了改變這名學(xué)生,他用了很多方法,當(dāng)面說教、和家長溝通等,但都不怎么見效。這個故事很動人,但是如果沒有“遲到大王”,就不會有這么動人的故事吧。
文/杜鑫
教育是一條很長很長的路。從教多年,我產(chǎn)生了這樣一種認(rèn)識:教育最動人的故事,往往發(fā)生在那些最令老師“頭疼”的學(xué)生身上。
“好學(xué)生”聽你的話,不會違反紀(jì)律,也很少犯錯,你一教就會,他也知道自己應(yīng)該努力學(xué)習(xí)——他根本就不用你為他多操心,能發(fā)生什么動人的故事呢?說句大白話,教師不會太多地在“好學(xué)生”身上找到“成就感”。
而往往令你“頭疼”、總讓你操心的學(xué)生,你才總念念不忘地惦記著他。對于讓人不省心的學(xué)生,有“征服欲”的教師,會想方設(shè)法去“改變好”這名學(xué)生。為了改變他,你會軟硬兼施,甚至“威逼利誘”,更甚至搬出《孫子兵法》,一種方法成效不大,就會琢磨出另一種方法。在學(xué)生“屢教不改”時,你雖然覺得自己“屢戰(zhàn)屢敗”,但是你相信,作為一個比小孩子多活幾十年的“不服氣”的大人來說,你會“愈挫愈勇”。終于有一天,你看到那個令你“頭疼”的小孩身上,發(fā)生了讓你覺得開心的變化。盡管之前讓你絞盡腦汁、身心疲憊,但是當(dāng)你發(fā)現(xiàn)經(jīng)過自己的影響,孩子開始不斷向“變好”發(fā)展,你的成就感會“爆棚”。也就是說,你之前為改變他,吃的苦頭越多,你最終獲得的成就感就越大。
之前,在一本書中看到一名教師改變一名總是愛遲到的學(xué)生的故事。為了改變這名學(xué)生,他用了很多方法,當(dāng)面說教、和家長溝通等,但都不怎么見效。后來,他想了一個辦法:每天早起到學(xué)校后,在那個孩子沒來之前,他就開始給其他學(xué)生講故事。那個孩子一進(jìn)班門,就只聽到一句“今天這個故事就講到這里,咱們明天再講,現(xiàn)在開始準(zhǔn)備上課”。如此幾天以后,他發(fā)現(xiàn)那個“遲到大王”竟然每天都能早早來了。后來,這名教師碰到孩子的家長,問家長這個孩子為什么不遲到了。家長說,孩子這幾天一早就不睡了,火急火燎地催著我們早點(diǎn)把他送到學(xué)校,說是如果遲到了就不知道老師在給其他人講什么故事了。
這個故事很動人,但是如果沒有“遲到大王”,就不會有這么動人的故事吧。
但是無論多么“動人”,誰也不愿碰到令人“頭疼”的學(xué)生。然而,遇見令人“頭疼”的學(xué)生這件事是不可避免的。面對無法避免的事,教師去創(chuàng)造一些“動人”的故事,未嘗不是不斷增加自己教育成就感的好事。當(dāng)我們在回首往事的時候,也未嘗不是一種幸福。
責(zé)任編輯:閆繼華
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