草莓與童心

文/鄧海燕

“鄧老師，你咋不吃草莓呢？”清脆而急切的話語在我身邊響起，抬頭一看，原來是馨馨。只見她站在講臺右下方，左手扯著我的衣袖，右手舉著一個紅艷艷的大草莓，歪著頭一臉迷茫地望著我。

我沖她笑著說：“謝謝你，老師不吃，你吃吧。”我繼續(xù)整理學(xué)生們剛剛交上來的作業(yè)本。“您不吃，我也不吃。”馨馨一下子跨上講臺，拉著我的手，把那顆草莓放在我的手心。

我直起身，眼前浮現(xiàn)出初見馨馨的那一幕:入學(xué)儀式結(jié)束后，我給孩子們一個個拍照留念。輪到馨馨，她躲在奶奶身后不敢上前。我微笑著走過去，輕輕拉著馨馨的手，帶她走到紅毯上，給她拍了一張照片。照片上的馨馨，一臉的羞怯局促。我有些疑惑，在送家長出校門時，我對馨馨的奶奶說：“我想和您單獨談?wù)劊梢詥幔?rdquo;也就是在那天下午，通過奶奶的講述，我了解到馨馨的身世：馨馨的媽媽前年因病去世了，家庭經(jīng)濟困難，爸爸在外打工，現(xiàn)在由爺爺、奶奶照顧。小小年紀就遭受到如此打擊，她的內(nèi)心該是多么悲傷難過。

從此，我對馨馨就多了一份關(guān)注和疼惜。在生活上，我?guī)退诳h慈善總會申請到一份救助基金；在學(xué)習(xí)上，我經(jīng)常鼓勵她，每當(dāng)她有了一點點進步，我都會及時表揚，給她勇氣和信心。馨馨在學(xué)習(xí)拼音時，常常把平翹舌音讀錯，急得眼淚汪汪。下課后，我就把她叫到辦公室一遍遍糾正她，讓她觀察我舌位的變化和發(fā)音部位。后來，她的讀音變得越來越到位。有一次小測驗，她語文考了80分，我特地獎勵她一個造型別致的小發(fā)卡。她開心極了，立刻卡到頭發(fā)上。我隨手給她拍了一張照片，此刻的馨馨猶如一朵綻放的花兒，充滿天真與可愛。

疫情防控期間，我們開啟線上教學(xué)。每次語文課上，馨馨都會積極連線發(fā)言，作業(yè)總是第一個提交，而且書寫工整規(guī)范。有一次她在作業(yè)下方發(fā)了一段語音:“鄧老師，您好，咱們什么時候能去學(xué)校上學(xué)啊？我想您了，我晚上做夢都夢見您在操場上和我們一起做操、跳繩。鄧老師，我想早一點兒見到您，我還想抱抱您！”

冬去春來，新學(xué)期開始了。在學(xué)校里，馨馨每天像一只快樂的小鳥和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)、游戲。課堂上，經(jīng)常能看到她高高舉起小手踴躍發(fā)言。中隊會上，她總是勇敢自信地走上講臺，分享自己的讀書心得。春季運動會上，她參加了200米短跑比賽，取得了年級第三名的好成績，她興奮地歡呼雀躍，把獎狀高高舉起讓我看。就在五一假期前夕，期中檢測成績出來了，馨馨是全班唯一考雙百分的。

“老師，草莓甜嗎？這些草莓是昨天我和奶奶一起去草莓園摘的，今天帶來給大家分享。您喜歡嗎？”

多么可愛的小精靈，多么懂事的好孩子！抬眼望向窗外，明媚的陽光灑滿校園，東墻邊一棵棵月季花開繁盛，艷麗多姿。我仿佛看到馨馨正像一朵美麗的花兒向我微笑招手。