努力滿足“老有所學”

滿足老年人精神文化需求，正是發展老年教育的目的之一

每年6月份，人們茶余飯后的談資有很多與“教育”有關，其中不乏老年教育的話題。所謂“活到老，學到老”，繼續受教育既是老年人的權利，也是他們的現實需求。

就個體層面而言，老年是生命的特殊時期，是仍然可以有作為、有進步、有快樂的重要人生階段。越來越多的老年人正是在促進經濟發展、增進社會和諧中，不斷提升生活的質量。從社會層面來看，老齡化社會既提倡孝老敬老，又呼喚老有所用。此前出臺的《關于加強新時代老齡工作的意見》提出，將老年教育納入終身教育體系，推動擴大老年教育資源供給。近年來，從老年大學到形式多樣的在線老年教育機構，從政府主導、公益為主到資本介入、逐步市場化運營……各地因地制宜，創新形式，多措并舉廣泛開展老年教育。今年3月份，國家老年大學掛牌成立，標志著老年教育資源共享和公共服務國家級平臺正式建立。

滿足老年人精神文化需求，正是發展老年教育的目的之一。2022年，我國60歲及以上老年人口達2.8億。據測算，2035年左右，60歲及以上老年人口將突破4億。“銀發社會”既帶來新挑戰，也蘊含新機遇。有機構曾預測，老年教育市場2050年的規模將超千億元。這也說明，老年群體不是拉低人均GDP的負擔，而可以成為發展的新動力。引導發展好老齡事業，是給老年人辦實事、做好事、解難事，還能為市場開拓出一片新藍海。

無論是擴大老年教育資源供給，還是鼓勵老年人繼續發揮作用，都是為了促進老年人的社會參與。以60歲至70歲的老年群體為例，通過老年教育普及推廣健康生活方式、維持健康身心狀態，就有可能降低他們在70歲之后出現失能或半失能的概率。這會減輕個人家庭層面的經濟生活負擔，也會減少社會整體的醫療護理支出。可以說，老年教育是一項事關社會可持續發展的重要投資。

不過，老年教育市場還需深耕細作，要提供更高質量的教育資源。老年教育應既包含繪畫、書法、聲樂等傳統教育內容，又覆蓋互聯網、金融、保險等與時代發展緊密相關的知識，甚至是像如何避免“AI換臉”騙局這類時效性較強的案例。只有如此，才能真正適應老年人個性化的教育需求。此外，還要在滿足老年人提升技能這一需求的同時，解決其面臨的孤獨、缺乏理解等精神層面的問題，提升老年教育行業的社會價值。