新時代青年說丨科教興國戰略下職教教師的擔當

編者按：為深入學習宣傳貫徹黨的二十大精神，中共河南省委宣傳部《黨的生活》雜志攜手大河網共同組織開展“學報告 見行動 爭出彩——學習貫徹黨的二十大精神”主題征文活動，各地專家學者、先進典型、青年人才等結合自身實際，積極參與活動，暢談學習感悟。即日起，將陸續推出征文欄目“新時代青年說”。

黨的二十大報告強調了科教興國的重要性，這是我黨為國家發展提出的重要戰略目標。作為新時代從事職業教育的一名教師，面對日新月異的科技發展，如何在專業授課中秉承科教興國理念，傳播更多的專業知識；面對復雜多變的國際形勢，各國都在“搶”人才，如何在專業授課中擔當“為國育才”“為國儲才”的重任，為現代化建設提供人才戰略支撐，這是每一個職教教師都必須面臨的現實問題。職教教師肩負科教興國重任,為國之所需培育人才，才能完成時代所賦予職業教育的使命。

打鐵還得自身硬

我們職教教師要提高自身的專業知識,職教教師沒有專業知識的儲備，就不可能有專業知識的綜合應用，更不可能在科教興國偉大的事業面前進行創新性應用。我們老師都經歷過大學時代，都在大學學習過了一定的知識，但是世界的知識總量并不是一直沒有變化，而是每年、每天、每秒都在呈指數級增加，如果以世界總知識量為水，我們自身掌握、熟悉、了解的知識量為鹽，那么每天鹽水中鹽的比例總是在不斷地減少，口感逐漸變淡（在教育教學中非常明顯的特征就是無法講授新課，老課講不出新花樣）。因此我們在教學過程中會感覺知識量越來越匱乏了，有時課堂被學生問的邊緣性問題無法解答，這就要求我們也要每天不斷補充新知識，人不補充營養會造成人體機能的喪失，人不學知識會對周圍事物產生模糊、迷茫感。專業教師不斷學習科技前沿知識，不但能夠掌握專業的第一手資料，而且能提高自身的知識密度，當我們自身有知識，講課才有味，學生才歡迎，才喜歡這樣的老師。

目前世界上各種知識每天都是鋪天蓋地般出現，首先，有一個非常重要的問題：如何在知識的汪洋中有效地選擇知識？十八般武器不可能樣樣精通，歷史上沒有這樣的人，今天、明天也不可能出現這樣的歷史人物，十八般武器只要一般能玩轉，就可以與其他的十七般武器對陣一番，這就要求我們多關注專業知識，多思考專業性的問題，有的胡學、亂學，看似知識淵博，其實啥也不精通，泛泛而談，碰見專業性的問題找不到根源、找不到出路。打鐵要把勁用在手上，儲備知識要把勁用在平時，思而不學存在惰性，學而不思存在奴性，我們教師不做知識的奴隸，而要做知識的主人，學、思并行，秉承理學家所提倡的知、行合一。打鐵也不是東一錘、西一砸，而是在不斷的淬火中展現功夫，儲備知識需要教師日學、夜學，更需要在大腦中不斷篩選、濃縮，才能在教學上成為一代名師，提升課堂教學質量。

育人育德育心

加強學生思想道德教育，使其精神世界追求符合社會主義核心價值觀要求。社會主義國家的教育事業是為誰培養人？我們的教育事業應該培養社會主義建設者和接班人。學生不可能一輩子待在學校，但是學校所傳播的價值觀能夠影響學生的一輩子，學生在學生時代形成的價值觀能夠影響未來自己的一言一行，因此我們職教教師要對學生進行思政教育，育人育德并舉，育德先育心，讓學生心中時刻存在使命感、傳承感、責任感，樹立正確的學習目標，將個人發展融于國家命運中。資本主義國家的教育雖然沒有我們高校開設的馬哲、毛澤東思想等思政教育課程，但是他們在授課中也非常注重把本國的政治理念和政治宣傳融于各種課程之中，強調國家價值、社會責任，在學生精神世界灌輸忠于國家、以國家利益為中心。雖然我們開設了思政課程，同時我們國家也在不斷宣傳思政課程的重要性，但是我們培養出的一部分大學生卻以金錢價值評價一切，以自我世界代替國家，國家概念模糊、時代使命無責......,產生這些問題的原因是我們的教育事業只注重知識傳授性，忽視了育人要進行育德育心的社會功能性。澆樹澆根強調的是徹底性，同樣，育人進行育德育心不但有徹底性、通透性、貫穿性，更重要的是要有時代性，讓學生思考所處時代的歷史性，思考自我不是個人的自我，而是中華人民共和國大家庭的成員。我們在進行專業授課時，一味地講解課本內外知識，但我們社會主義國家的教育課堂，除了知識傳授，也要進行課程思政有機融入，如國家、歷史、人文等內容，我們培養的學生才會成為忠于國家的接班人，而不是成為別國的智力儲備倉庫。高尚的道德情操與高超的專業同時具有的錢學森曾說過，“我的事業在中國，我的歸宿在中國”，像他這樣愛中國、服務中國的科學家也有很多，他們把個人事業與國家命運融于一體，因此他們心中只有大國，沒有小家，個人為了國家而發展，個人服從國家。因此我們課堂教學進行思政育人，內容要講到學生的心坎上，讓學生心中產生共鳴，更重要的是讓學生在心中接收，這樣一定會育出社會主義的建設者，育出忠于國家的接班人。

致天下之治者在人才，成天下之才者在教化。現在生活條件好了，學生也有一定的思想覺悟，但是在現實中缺乏吃苦耐勞、艱苦奮斗的精神。每一名學生都是可塑之才，每一名學生都可成為棟梁之才，因此我們教師在培育學生時，要有破石奪堅、磨丹取赤的堅持，用責任、態度厚植學生的拼搏精神。石故可堅，但是依然可雕刻各種造型；研磨朱砂使其細微化，極易取其紅色。我們職教老師進行專業授課時，都會進行專業技能操作、演示，并且有的實驗多因素影響并存，其過程有一定的隨機性，導致結果并不是一定一次成功，這就要求學生在做實驗過程中不怕苦，用破石、磨丹的氣魄進行歷練，我們用專業勵志案例鼓勵學生，讓學生提高動手能力，從而為人才儲備提供支撐。

從“師夷長技以制夷”到“治國之邦，人才為急”，從“我們應當重視專門家，專門家對于我們的事業是很寶貴的”到“實施科教興國戰略，強化現代化建設人才支撐”，無不強調科技、教育與人才的重要性，作為新時代職業教育工作者，我們唯有踔厲奮發、勇毅前行，不負歷史與人民的期盼，為祖國職教事業繪出宏偉篇章。（鶴壁職業技術學院電子信息工程學院 邵明省）