名師大講堂之黃丹講作文

黃丹，駐馬店市第二十七小學教師，中小學一級教師，駐馬店市骨干教師，駐馬店市優秀班主任，開發區名師。曾在《教育周報》《天中教育》等報刊發表多篇文章。

這樣閱讀更有效

“書讀百遍，其義自見”是古人交給我們的讀書智慧，但在閱讀過程中，如果能做到以下幾點，那么閱讀一定會更加有效。

 激發閱讀興趣

興趣是最好的老師，如果能帶著興趣去閱讀，那么閱讀過程一定會更加愉悅，閱讀體驗一定會更加美妙。激發閱讀的興趣，首先可以在閱讀之前進行多方位提問。比如在閱讀《“精彩極了”與“糟糕透了”》這篇文章之前，就可以大膽進行提問:這兩句話是誰說的？什么情況下說的這些話？這兩句話對作者有什么影響？作者為什么以這兩句話為題目？作者是用什么辦法表達了文章的思想？……帶著這些問題去閱讀，自然就激發了閱讀的欲望。其次可以進行預測，閱讀前可以根據題目預測文章的大概內容。閱讀中，可以根據插圖、已知情節等預測故事的發展，然后在閱讀中進行驗證自己的預測是否和文章一致，接著再預測，再驗證，如此反復，直至文章的最后。這樣的閱讀過程豈不是一場充滿神秘、跌宕起伏的探險之旅。

選擇閱讀方法

根據閱讀的內容不同，選擇不同的閱讀方法會讓閱讀更加事半功倍。長篇小說可以選擇默讀，因為默讀有利于讓自己沉入故事，感受小說精彩的情節和豐滿的人物形象；知識科普型文章可以選擇速讀，快速了解自己感興趣的知識，縮短閱讀時間，提高閱讀效率；而對于優美的散文和詩歌，則可以選擇精讀、大聲朗讀甚至配樂讀，在字斟句酌、淺吟低唱中感受文字的韻味和美感。

 做好閱讀筆記

如果閱讀僅停留在“讀”的層面，那是遠遠不夠的。所謂“不動筆墨不讀書”，想要進行深度閱讀，積累屬于自己的經驗，對閱讀內容進行理解并轉化為自己的知識，那就必須做筆記。低年級同學可以進行基礎的“摘錄式”筆記，摘錄自己喜歡的詞句段落；中高年級同學可以進行“評注式”和“提綱式”筆記，及時批注自己的看法體會，高屋建瓴概括閱讀內容，成為真正的“深度閱讀者”。

 培養閱讀習慣

閱讀是一件長期的事情，持續的事情，少若成天性，習慣成自然，閱讀習慣的養成需要從刻意培養到自然養成。6到8歲的兒童每天至少固定15到20分鐘進行親子閱讀或者繪本閱讀，9到12歲兒童可以每天至少固定30到60分鐘獨立閱讀，這樣下來，就可以達到小學階段不低于300萬字的最低閱讀量。同時，良好的閱讀習慣也會在日積月累中逐步養成，為孩子的閱讀人生奠定堅實基礎，真正實現靜待花開，書香致遠。