在燦爛的陽光下 ——少年兒童茁壯成長二三事

新華社記者 金風 姚湜

少年強則國強。

習近平總書記始終心系孩子們的健康成長。在今年“六一”國際兒童節到來之際，習近平總書記強調，各級黨委和政府、全社會都要關心關愛少年兒童，為少年兒童茁壯成長創造有利條件。

新華社記者近期采訪發現，一些地區中小學校強身健體的條件越來越好，貧困地區的教育資源日漸豐富，青少年素質提升和科學啟蒙的機遇不斷增多。創造條件呵護少年兒童茁壯成長，全社會已經行動起來。

“瑯瑯書聲，不要少了一個孩子”

5月28日下午，陜西省安康市紫陽縣蒿坪鎮初級中學淡紅色的塑膠跑道上，初三學生張樂樂完成了中考體育科目考試，臉漲得通紅。“50米只跑了9秒，不太甘心！”

安康市紫陽縣四面環山，這里地處秦巴山區腹地，是陜西省貧困程度最深的地區之一。群山環抱的蒿坪鎮初級中學是鎮上唯一的初中，學生來自周邊5個鎮20多個村子。幾年前，這里的很多孩子都沒有見過塑膠跑道。

“早年間學校都是平房，后來新建了教學樓、實驗樓，還有了水泥操場。”學校校長余建安說。這幾年不僅新添了多媒體教學設備，校園里還有了塑膠跑道、籃球場、乒乓球臺，它們見證了孩子們的汗水和歡笑。

看著在操場上歡快跑跳的孩子們，學校的老教師回憶，多年以前，每到開學季都會有學生因為貧困失學，教師要上門勸返，有時還得想辦法給學生解決生活費用。

現在，全校993名學生中，352名建檔立卡貧困學生除了上學免費，還能享受營養餐補助、貧困生生活補助等。不僅再沒有學生因貧困失學輟學，由于身體等原因無法來上學的孩子，還會獲得“送教上門”。

非非的家在蒿坪鎮初級中學3公里以外。初夏的陽光透過紗窗，蒿坪鎮初級中學副校長王賢濤握著非非的手，在陽臺的小黑板上一筆一畫寫下這樣幾個字：“中國加油”。

因為患有智力障礙，15歲的非非智力水平僅相當于五六歲的孩子，個頭也比同齡人小。3年前勉強讀完小學，非非便告別了正常的校園生活。此后，蒿坪鎮初級中學安排了4名教師為非非上寫字、繪畫、音樂等課程，每月兩次送教上門。孩子狀態好時，老師還會把他接到學校，和同學們一起上體育課。

“非非愛唱歌、愛寫字。孩子只要有一點進步和成長，哪怕只是體會到關愛，送教上門就是有意義的。”王賢濤說，“瑯瑯書聲，不要少了一個孩子。”

讓貧困地區孩子接受良好的教育，是各級政府的關切。教育部提供數據顯示，2014年至2018年，中央財政每年都安排一定增量資金用于薄弱學校建設，累計投入資金1699億元，帶動地方投入4457億元，貧困地區學校基本教學條件持續改善。

“那些小小的心里有為祖國努力的決心”

“病毒太可恨了！我要用畫筆跟它們斗！”長春市朝陽區解放大路小學校三年級G班學生張戈涵特別喜歡畫畫。這一次，美術老師留的題目是“抗擊疫情”。張戈涵想到了在抗擊疫情一線奮戰的叔叔阿姨，“把他們畫下來，向他們敬禮！”

解放大路小學校是吉林省中小學美育特色學校，美育課程在疫情期間也沒有停止。美術“云課堂”設計了“以藝戰疫”“和諧自然”等主題活動，老師們制作了豐富的“美術資料包”，包括作品欣賞、視頻微課、創意作業等，學生們自主學習完成作品，在微信群上傳作業，老師進行點評指導。

“美術教育能給孩子們帶來獨特的觀察和思考，特殊時期，教他們用積極心態迎接困難與挑戰。從他們的作品里能感受到，那些小小的心里有為祖國努力的決心。”美術老師高陽說。

“致最美逆行者：這個世界沒有神靈，但你們是守護這個世界的英雄。”“因有你們的舍身奮戰，才有我們的生命安全。”方格紙上，孩子們的黑色鋼筆字清晰有力。將時事和書法結合，解放大路小學校還研發了系列書法微課《古詩每日練》和《致敬最美逆行者》，讓學生們模仿、練習。

與“美”相關的課程一直很受孩子們歡迎。解放大路小學校利用課后時間開設了40多種社團活動，其中法語、西班牙語等小語種課程，讓學生感悟語言美；舞蹈、非洲鼓、國畫等課程，讓學生接觸藝術美；魔方、科技創作讓學生體驗創造美……現在，孩子們課后活動的參與率達100%，困擾家長們的課后“三點半難題”逐漸解決。

如何讓德智體美勞“五育”更加均衡協調推進？2020年全國教育工作會議提出，要對準短板弱項精準發力，推動教體相融合、劃出美育硬杠杠、構建勞動教育責任鏈條。其中特別指出，把學校美育工作納入督導評估和考核體系，讓“軟任務”成為“硬指標”。

“探索未知，他們有太多異想天開的主意”

“利用不超過18克的木材設計承受盡可能大重量的結構”“制造一個機械裝置讓捕魚變得更容易”“編排一出話劇展現瀕臨滅絕動物的生存狀態”……在上海市黃浦區曹光彪小學，頭腦奧林匹克項目是素質教育新載體。

曹光彪小學校長盧雨介紹，頭腦奧林匹克是一種創意思維活動，強調動腦與動手相結合。教師會提出一些類似“建造可以承重的吸管橋”“搭建乒乓球塔”的題目。題目都沒有標準答案，教師的方法可能“最正確”，但孩子們需要將自己的想法和知識技能融入其中，培養質疑問難的創新思維、大膽探索的創新精神。

曹光彪小學頭腦奧林匹克隊員黃熙載、邵坤耀等人曾合作拆裝玩具車，將它們的優勢功能重組。重組后的小車可以前進、后退，遇到危險時會自動制動、發出警報，車輛還有上下兩組輪子。“未來的交通軌道是立體交錯的，車子不但可以在地面上開，還可以倒掛在空中的軌道開。”黃熙載認真地解說著自己的理解和創意。

除了頭腦奧林匹克啟蒙課，曹光彪小學還嘗試對較高年級學生開設更為復雜的電腦編程課。孩子們可以利用電腦自己設計游戲。例如設計老鼠闖關找洞口的游戲，孩子們需要在軟件的素材庫里選擇老鼠、洞口等“角色”，用畫筆畫好障礙和路線，完成用電腦鍵盤“上下左右”鍵控制老鼠找到洞口贏得勝利的游戲過程。

特色教育、科學啟蒙、互動課程……越來越多專注孩子素質培養的新探索開始在各地流行。

2017年教育部印發執行的《義務教育小學科學課程標準》里，把小學科學課定位為一門基礎性課程，科學課的起始年級也提前到了小學一年級。在各地中小學因為新冠肺炎疫情影響放假期間，很多學校的科學課、生命教育課也都出現在了“云課表”上。

專家說，新的教育方式有時并不那么“講規矩”。孩子們各有天賦，多給孩子一次鼓勵，他們就能多一分探索未知世界的熱情。“青少年時期的科學教育在于培養興趣，發掘孩子們的創新潛力。探索未知，他們有太多異想天開的主意。”盧雨說。 （參與記者：陳晨 金津秀 吳振東）

（新華社北京6月1日電）