教師抱怨“家長(zhǎng)群”成隱形負(fù)擔(dān)：每天都在開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)

　　第34個(gè)教師節(jié)來(lái)了！不少學(xué)生和家長(zhǎng)們都在今天向老師們道了聲“辛苦”。可如今，老師們的辛苦程度似乎又增加了不少。

　　現(xiàn)在，家長(zhǎng)微信群已經(jīng)成為老師課外工作的重要陣地。不過(guò)，本用于方便家長(zhǎng)和學(xué)校溝通的渠道，已成為老師的隱形負(fù)擔(dān)，不少老師感嘆：“自從進(jìn)了微信群，每天都是家長(zhǎng)會(huì)！”

　　資料圖 王國(guó)海 攝

　　班主任吐槽：家長(zhǎng)群信息一直在刷屏

　　在北京一所中學(xué)當(dāng)初中班主任的劉明，覺(jué)得自己最近得了“手機(jī)恐懼癥”。這是因?yàn)?，他的微信總有點(diǎn)不完的未讀信息。

　　原來(lái)，這些成指數(shù)上升的聊天記錄，都來(lái)自劉明所在的班級(jí)家長(zhǎng)群。“有時(shí)候發(fā)一條學(xué)校通知，家長(zhǎng)就轟炸式回復(fù)。一會(huì)兒一條，微信一直蹦。”劉明感慨。

　　有類似經(jīng)歷的，還有在甘肅平?jīng)瞿秤變簣@做老師的趙娟。她告訴記者，老師每天都要在群里把小朋友吃飯的照片、學(xué)校通知等內(nèi)容發(fā)送到家長(zhǎng)群里。

　　家長(zhǎng)們看到消息后，就會(huì)在下面跟風(fēng)回復(fù)“謝謝老師”、“老師辛苦”等客套話。

　　“我很感謝家長(zhǎng)們對(duì)我工作的支持，但每個(gè)家長(zhǎng)都發(fā)一句，反而讓后來(lái)的家長(zhǎng)看不到重要信息了，所以我希望家長(zhǎng)們少發(fā)。”趙娟說(shuō)。

　　當(dāng)然，這還只是其中一種情況。更讓趙娟郁悶的是，不少家長(zhǎng)會(huì)在群里發(fā)廣告或者各類點(diǎn)贊、轉(zhuǎn)發(fā)抽獎(jiǎng)等信息。

　　趙娟說(shuō)，有時(shí)候十多分鐘沒(méi)看手機(jī)，再一看微信，未讀消息就過(guò)百了。結(jié)果點(diǎn)開(kāi)看，全是家長(zhǎng)們?cè)谌豪锪男┈嵤?，或者發(fā)些廣告宣傳。

　　圖為趙娟老師在群內(nèi)發(fā)送通知后，家長(zhǎng)陸續(xù)發(fā)表情回復(fù)。 手機(jī)聊天截圖

　　如何還手機(jī)清凈呢？在廣州一所中學(xué)做班主任的黃伊老師，就和年級(jí)其他班主任老師一起，商議出一份群規(guī)。這份群規(guī)明確要求：“群內(nèi)不得發(fā)任何與班級(jí)和孩子無(wú)關(guān)的信息，如廣告、投票、紅包等。”

　　此外，群規(guī)還專門(mén)規(guī)定，班主任發(fā)送消息后，如無(wú)特殊注明收到回復(fù)，則不必回復(fù)。

　　每天數(shù)十次為家長(zhǎng)直播“校園生活”

　　閑聊的微信轟炸著老師的手機(jī)，但他們的家長(zhǎng)群負(fù)擔(dān)還遠(yuǎn)不止這些。

　　“家長(zhǎng)放心，寶貝們開(kāi)始上課啦”、“孩子進(jìn)入午睡時(shí)間啦”、“我們?cè)谑彝馔嬗螒蚶?rdquo;……這些在幼兒園里平凡不過(guò)的日常，陳宏每天都要錄制短視頻，發(fā)送到家長(zhǎng)群里。

　　陳宏是南昌市一所幼兒園的班主任，上課之余，她每天花精力最多的事情，就是追著孩子們拍短視頻。

　　“從孩子進(jìn)園到放學(xué)，從教室里到教室外，我?guī)缀跏歉櫯臄z，一天要在家長(zhǎng)群發(fā)至少10個(gè)短視頻，讓家長(zhǎng)們知道自己孩子在幼兒園里的情況。”陳宏說(shuō)。

　　但這些工作，很多家長(zhǎng)們覺(jué)得還不夠。“沒(méi)有在視頻里看到我家孩子”，是群里家長(zhǎng)最經(jīng)常給出的反饋。無(wú)奈之下，陳宏得專門(mén)去找到這位家長(zhǎng)的孩子，再拍一個(gè)視頻發(fā)給家長(zhǎng)看。

　　“若是忙的顧不上，有些家長(zhǎng)就私聊我，說(shuō)沒(méi)看到孩子著急。”陳宏說(shuō)，這樣刻意提醒她“現(xiàn)場(chǎng)直播”的微信，隔三差五就會(huì)來(lái)一波。

　　相比于陳宏，在廣州的黃老師稍微輕松點(diǎn)。她在群里被“赦免”拍視頻，只用不時(shí)發(fā)點(diǎn)學(xué)生照片就行。

　　于是，和陳宏一樣，黃老師也得在上課前、學(xué)生午睡時(shí)、做課間操的時(shí)候拍照片，實(shí)時(shí)發(fā)送給家長(zhǎng)看。“有時(shí)候?qū)W生去上體育課，我也要跟著去一趟，給家長(zhǎng)拍孩子上體育的場(chǎng)景。”

　　圖為幼兒園老師在家長(zhǎng)群分享孩子上課視頻 手機(jī)聊天截圖

　　家長(zhǎng)群里的溝通 老師說(shuō)話也要謹(jǐn)言慎行

　　相比于為孩子拍照片和視頻的任務(wù)，更讓老師頭疼的，是在群里和家長(zhǎng)溝通得“語(yǔ)言平和，拿捏準(zhǔn)確”。

　　劉明老師，就常為聊天問(wèn)題感到頭疼。他說(shuō)，文字留在微信群里，就成了證據(jù)，每個(gè)老師都知道要謹(jǐn)言慎行。

　　他講起班里數(shù)學(xué)老師在群聊時(shí)被“怒懟”的經(jīng)歷。

　　一名學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)有所退步，數(shù)學(xué)老師在群里@了孩子家長(zhǎng)，提醒家長(zhǎng)孩子數(shù)學(xué)下滑，要多注意點(diǎn)。

　　本是一句善意提醒，可誰(shuí)曾想，孩子的爸爸來(lái)了氣，在群里回應(yīng)數(shù)學(xué)老師：“我孩子那么聰明，成績(jī)下滑是老師的問(wèn)題。沒(méi)有學(xué)不會(huì)的孩子，只有不會(huì)教的老師。”

　　面對(duì)家長(zhǎng)的“玻璃心”，劉明說(shuō)，老師們不得不注意自己的遣詞造句，在群聊時(shí)把握分寸，照顧到每位家長(zhǎng)的面子，謹(jǐn)言慎行很重要。

　　為了避免這個(gè)問(wèn)題，黃老師的聊天群規(guī)里也寫(xiě)明：“家長(zhǎng)不得在群內(nèi)咨詢孩子的表現(xiàn)，有需要請(qǐng)電話或到校交流。”幾位班主任私下也約定好，只在群里發(fā)學(xué)校的公告和班級(jí)事物，絕不就個(gè)別學(xué)生情況在群里做任何討論。

　　資料圖 黎成 攝

　　幼兒園出聊天規(guī)則，還家長(zhǎng)群本來(lái)模樣

　　家長(zhǎng)微信群是把雙刃劍，它的存在拉近了學(xué)校和家庭的距離，降低了老師和家長(zhǎng)溝通的成本。但沒(méi)有規(guī)則不成方圓，要營(yíng)造良好的聊天環(huán)境，無(wú)論老師還是家長(zhǎng)，都不能在網(wǎng)絡(luò)世界做“戲精”。

　　這不，大連一所幼兒園就專門(mén)為微信家長(zhǎng)群立了9條規(guī)矩。據(jù)媒體公開(kāi)報(bào)道，這9條規(guī)定中寫(xiě)著：教師在上班期間專注于帶孩子進(jìn)行活動(dòng)，無(wú)法隨時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行交流；家長(zhǎng)請(qǐng)盡量選擇中午或教師有空的時(shí)間交流，若有事請(qǐng)私信留言，等等。

　　這份規(guī)定還特別說(shuō)明，切忌在微信群中出現(xiàn)大量奉承拍馬的行為，不僅會(huì)引起他人的不適，也會(huì)讓老師覺(jué)得比較尷尬。

　　其實(shí)，作為“靈魂工程師”的教師們，忙于三尺講臺(tái)已經(jīng)不易。在和老師溝通時(shí)，不妨多一份諒解，多一份支持。家長(zhǎng)與老師并肩作戰(zhàn)，才能真正實(shí)現(xiàn)家校聯(lián)盟，讓孩子學(xué)有所成。

　　而來(lái)自每個(gè)家庭對(duì)老師的尊重，或許才是教師節(jié)送給老師最好的禮物。(應(yīng)受訪者要求，文中部分人物為化名)(楊雨奇)