“拔尖計劃”2.0將增加文史哲等哲學社會科學基礎學科

　　2018年基礎學科拔尖學生培養計劃研討會召開 

　　新華網合肥3月12日電 為深入研討“基礎學科拔尖學生培養計劃”（以下簡稱“拔尖計劃”）下一階段的工作思想和思路，繼續發揮其引領、示范和輻射作用，進一步提高拔尖人才培養質量，2018年“拔尖計劃”研討會近日在合肥召開。會上，教育部高教司理工處處長吳愛華回顧了“拔尖計劃”1.0版實施情況并重點介紹了“拔尖計劃”2.0工作考慮。

　　吳愛華介紹，“拔尖計劃”實施以來，清華大學、北京大學等20所試點高校大膽改革、努力創新，在選拔拔尖學生、開展因材施教、吸引學術大師參與以及加強國際化培養等方面形成了一套有效的機制。

　　為全面落實立德樹人根本任務，在高水平研究型大學的優勢基礎學科建設一批國家青年英才培養基地，吸引最優秀學生投身基礎學科研究，完善拔尖創新人才重點培養機制，形成拔尖人才培養的良好氛圍，努力使受計劃支持的學生逐步躋身國際一流人才隊伍，為新時代自然科學和哲學社會播種未來火種，“拔尖計劃”在“1.0”內容的基礎上，進行了升級改革。

　　吳愛華表示，“拔尖計劃”2.0的改革內容和舉措主要表現為“強化使命驅動（服務國家重大需求、應對人類未來重大挑戰、探索科學重大問題、依托國家重大科研項目），注重大師引領，實施更加有效的學習，提升綜合素養，促進學科交叉、科教融合，打造雙向國際交流合作平臺以及完善科學選才鑒才機制”七個方面。

　　值得注意的是，作為“1.0”升級版，“2.0”在“拔尖計劃”前期探索形成的成功經驗基礎上拓展了學科范圍和高校范圍。在“拔尖計劃”五個學科的基礎上，增加天文學、地質學、地理學、大氣科學、海洋科學、基礎醫學、基礎藥學、心理學、力學、文史哲等哲學社會科學基礎學科。同時在20所高校的基礎上，將增加部分學校作為試點。論壇當天，中國科學院院士、中國科學技術大學教授陳仙輝，浙江大學教授彭笑剛，北京大學教授方方，復旦大學教授林鑫華，中國科學院教授陳熙霖圍繞物質結構、認知科學、生命科學、計算科學等作了學科前沿報告。清華大學教授鄭泉水、北京大學教授裴堅、復旦大學教授徐雷作為“拔尖計劃”試點高校代表，就各校的“拔尖計劃”課題成果和培養特色進行展示。

　　鄭泉水圍繞清華大學開設錢學森班的理論與實踐，介紹了破解“錢學森之問”的“多維招生”。“多維招生”采用“文”、“理”分類且全國統一考卷的統考分數，主要考核學習力一個維度，加上除學習力以外的其它多維測評分數，最后構成供錄取學生用的總分數。他建議，“多維招生”可在教育部“拔尖計劃”下進行小范圍試點。當多維測評“選才”與培養的小生態取得顯著成效并獲得全社會較廣泛的共識后，再考慮進一步擴大試點范圍。

　　在隨后的演講中，裴堅著重介紹了北京大學“基礎學科拔尖學生培養試驗計劃”取得的成果及下一步建設思路。裴堅表示，“珠峰計劃”對于相關學科本科人才培養水平、特別是拔尖創新人才培養水平的提升發揮了重大作用。該計劃自實施以來，培養了一批具有優秀科研潛質、高遠科學志向的畢業生。據他透露，“下一步建設思路將結合北大自身特色，進一步深化本科教育教學改革，大力開展基礎學科優秀專業人才創新培養的探索與實踐，營造拔尖人才培養的良好氛圍，充分發揮北大的引領作用，探索具有北大特色、世界水平、面向未來的基礎學科專業創新人才培養的新途徑與新模式。

　　“2016年，復旦大學在數學、物理、化學、生命等‘拔尖計劃’試點院系率先啟動‘榮譽項目’試點建設。”徐雷在隨后的發言中著重介紹了復旦大學“拔尖計劃”的升級版——“本科榮譽項目”。徐雷說，“本科榮譽項目”的開放性和學業挑戰性方面相較之前更進一步,具備“高開放度”和“高挑戰度”的特點。“本科榮譽項目”主要以激發學生學習興趣和潛能為核心，力求培養能力卓越、志存高遠、具備深厚的專業基礎、前沿的學術視野以及擁有持久的學術競爭力的拔尖人才。“未來，學校將以該項目的逐步推進帶動本科教學的深入改革，并在全校范圍內建立人心向學、追求卓越的學習氛圍，同時這也是學校創‘雙一流’目標的一個重要舉措。”徐雷表示，拔尖創新人才培養是國家的需要、人類的需要，這是一個開放的問題，并沒有標準答案，各校要基于自己的實際情況開展試點。

　　此外，大會還對如何實現“拔尖計劃”2.0版的突破和如何做好“拔尖計劃”十周年總結進行了討論。“基礎學科拔尖學生培養試驗計劃”是為回應“錢學森之問”，培育21世紀杰出科學家而出臺的一項拔尖人才培養計劃。該計劃由教育部聯合中組部、財政部于2009年啟動實施。統計顯示，從2013屆到2017屆“拔尖計劃”共培養出畢業生4500余人，近97%的“拔尖計劃”畢業生獲得進一步深造機會，近五屆“拔尖計劃”畢業生進入世界前100頂尖名校深造的人數平均占比約為67%。