追求卓越 勇爭一流

記者 代廷偉 李中海

今年中招成績揭曉后，駐馬店市十中再續輝煌。全校共有畢業生641人，平均分達到516.53分，名列市區第一名；及格率為84.09%，也是市區第一名；優秀率達到39%，較去年提升14.73%。其中，九年級（12）班學生譚旭以659分的成績位列驛城區第一名、市區第七名。這是該校繼2014年、2015年中招成績及格率和平均分雙雙取得市區第一名之后又一次獲得兩個“第一”的殊榮。

今年中招招生工作已近尾聲，市十中讓人感動和驕傲的不是那一串串華麗的數字，而是她一路艱辛赤誠、鏗鏘豪邁的步履。市十中是怎樣續寫今日的中考“神話”呢？這些成績的背后，凝聚著怎樣的艱辛努力？帶著這些疑問，日前，記者走進市十中，探尋這輝煌背后的秘密。

“今年的中招成績，再次證明了我們十中的實力！”市十中校長李賀美說，“我們學校從1979年建校之初的幾個教學班發展到現在的36個教學班，從一個名不見經傳的學校，到有口皆碑的窗口學校，這得益于驛城區委、區政府及市、區教體局的支持，也得益于學校擁有一支素質優良、團結協作、充滿活力的教師隊伍，不僅為學校提升教育教學水平提供了保障，也為學校持續快速發展注入了新的活力。”

一個精誠團結講原則的領導班子

李賀美認為，一所學校能否形成干事創業的氛圍，關鍵在于管理層能否率先垂范，以身作則，用務實的精神來影響師生，才能形成說實話、辦實事、出實招、求實效的工作學習風氣和扎扎實實學知識、默默無聞做學問的品格。

“學校的領導班子成員應當是特別能吃苦、特別能干事的一部分人，要想成為優秀的管理者，必須是一名優秀的教育者，這樣才能為教師做好示范引領作用。”這是該校校長李賀美經常說的一句話。市十中領導班子成員除了從事學校正常行政管理工作外，還承擔著課堂教學任務，基本上都是教壇上的排頭兵。這樣一批業務上過得硬、工作中能吃苦的班子成員在廣大教師中有較高的威信和較強的凝聚力，也為全校營造了求真務實、高效做事的良好氛圍。

“忠于教育、愛崗敬業”已經成為市十中所有領導班子成員的精神旗幟，也已經內化為他們的工作品質，成為他們主動踐行的工作標尺。一個人的精神品質決定著個人的前途發展，而一群人的精神境界又決定著一個組織的上升空間。正是在學校領導班子的榜樣帶動下，市十中教師隊伍中一直洋溢著一股積極向上的正能量，“主動奉獻、主動付出、主動服務”的工作氛圍已在市十中蔚然成風。

一個孜孜不倦講奉獻的教師團隊

要提高教學質量，教師的個人責任心和無私奉獻精神尤為重要。同樣是組織教學工作，是否思考得多、付出得多、奉獻得多，其效果一定有很大的區別。張雪蘭老師這樣總結自己3年來的工作：“作為班主任，對班里每一名學生的性格、特點、學習狀態基礎上都了然于胸，甚至超出對自己孩子的了解程度。3年來日復一日堅持做到每天圍著學生轉，也難怪白頭發和臉上的皺紋要比同齡人多，但是，這些與學生們取得了巨大進步、考出了好成績相比，都太值得了。”

該校王莉老師用“問心無愧也有愧”總結自己3年來的付出。無愧的是對學生的付出，愧疚的是對兒子和家庭的付出。特別是在九年級這一年里，她幾乎沒有給上高中的兒子做過一頓可口的飯，不是不想做不會做，而是沒有時間做。她說，兒子很喜歡吃她做的飯菜，處于身體成長發育的關鍵時期，課業負擔也較重，她每天早出晚歸，把時間和心思都用在學生身上。今年中考中，她所帶的班級學生成績及格率為93%、優秀率接近50%。

在采訪中，該校九年級（5）班的班主任王玉老師的事跡深深觸動了記者。她的第二個孩子于去年12月出生，為了不影響正常教學和班級管理工作，她堅持到孩子出生前一天才請了產假。然而，學校領導和許多同事并不知道，她之前在檢查中發現胎兒胎盤前置，醫生強烈要求她臥床休息至臨產，否則容易引起大出血，甚至會導致母子生命危險。她一直隱瞞了這一事實，堅持到校，她說：“讓我躺在床上靜養，這根本辦不到，我每天一睜眼想的就是學生，想到該給哪些學生談心鼓勵了，該給哪些學生‘開小灶’補習了；我離開了班級，學生們會不會出現松懈情緒；如果中途換了其他帶班老師，學生們會不會習慣。”她一直克服妊娠反應大、嘔吐嚴重、身體缺氧的困難，除了完成正常教學任務外，一直陪伴在學生身邊，直到孩子出生的前一天。付出就有回報。今年中招，王玉老師所帶的班平均分達558.6分，及格率高達94.55%。采訪中，王利超老師談得更多的是其他老師的付出。王利超有著豐富的教學和班級管理經驗，已連續帶了三屆畢業班，所帶的每屆班級都取得了優異的成績，今年中招成績全校前十名學生中，他班里占了4名。

一種不讓任何孩子掉隊的精神

說起中招成績平均分和及格率取得市區第一名的奧秘，無論是校長還是老師們，都有一個共同的回答：“因為我們真正做到了關注每一個孩子，不讓一人掉隊。”

“在學習教育和班級管理上，一個孩子也不能少。對優秀生和學困生實行無差別對待，鼓勵優秀生，也不能忽視學困生。沒有笨學生，只有不努力學習或沒有找到適合自己學習方法的學生。”該校九（1）班班主任張雪蘭深有感觸地說。

張雪蘭3年前剛接手班級時，在入學后的摸底考試中，該班學生平均成績排在全校七年級12個班中的第十位。班里部分學生紀律觀念不強，個別單親家庭出身的孩子身上存在一些壞習慣。在通過一系列班風整治后，班級學習氛圍有了有明顯改變，張雪蘭緊接著在抓學生提高成績上下功夫，要求班干部和學習委員首先起到表率作用，按時保質保量完成各科老師布置的作業；實行“周清”措施，特別是文科作業中要求學生背誦記憶的知識點，要求學生每周一對上周的作業任務進行總結，保證作業不欠賬，對不能完成“周清”任務的學生，邀請其家長來校幫助共同完成；對理科作業，與各任課老師達成共識，注重提高課堂學習效率，能夠當堂掌握并記憶的知識點，盡量在課堂上消化等。

培優補困是市十中的一大辦學特色。該校建立了培優補困工作領導責任制。學校領導分年級和學科包班級，具體組織指導培優補困工作。分包領導詳細列出學困生名單，經常與學困生溝通，及時了解學困生學習情況，并及時向任課老師反饋，商定下階段輔導措施，爭取學困生周周有進步、月月有提高。學校教導處每學期進行檢查，并計入教師量化考核范圍。該校許多班級還實行了一對一的幫扶方式共同促提高，即在學生自愿結合的基礎上，由老師指導學生一對一地幫助提高，對幫扶過程中表現突出的優秀生大力表揚，對進步明顯的學困生鼓勵發表“進步感言”。這樣一來，既激發了優秀生幫扶學困生的幫扶熱情和責任感，又使學困生在不斷進步中樹立起學習信心，學會感恩，還為其他學困生作出了榜樣。

在市十中，學困生出彩的例子有很多，他們都是該校先進教育教學管理理念的受益者。如九（1）班的王瑞同學，剛入校時學習成績處于全班中下游，通過一對一幫扶和老師重點幫助，到了八年級時，成績進入全班前10名，今年中招考出了618分的好成績。又如該校九（5）班張夢想同學，在七年級下學期時從一所偏遠農村學校轉入該校，基礎較差，甚至跟不上課，每次考試成績基本處于全班后幾名行列，性格變得越來越內向，不愿與其他同學溝通交流，通過老師鼓勵和其他同學一對一幫扶，無論是學習成績和性格都慢慢發生了轉變，今年中招考試考了588分，進入優秀生行列。中招成績公布后，她激動地抱住班主任王玉說：“王老師，我能取得這樣的成績，真不知道咋感謝您……”

“能考出這樣的好成績，首先要感謝班主任王利超老師和任其他課老師。”今年中招位居驛城區第一名、市區第七名的譚旭同學感激地說，“3年初中生涯，我也曾經掉過隊，成績也出現過較大的波動，王利超老師多次幫我查找原因，想方設法鼓勵我，其他任課老師也都主動幫助我。我們班還有很多同學都是在老師們無微不至的關心和不厭其煩的指導下，后來都取得了非常大的進步。英語老師王凌、數學老師黃娜、化學老師李文章、歷史老師張菊香、政治老師張雪蘭等，他們就像自己父母一樣真心呵護我們，真不想離開十中……”即將踏入高中門檻的譚旭表達了對母校戀戀不舍之情。

市十中的突出辦學成就獲得了各級政府和教育主管部門的充分認可，品牌效應日益突出。近年來，該校先后被評為全國讀書育人特色學校、省教育系統先進集體、省義務教育階段先進學校、省中小學師德師風建設先進學校、省文明學校、市級文明單位、市文明學校等。

我們堅信，在一個精誠團結、奮發有為的學校領導班子的帶領下，在一支業務精湛、素質過硬、師德高尚的教師隊伍的共同努力下，市十中的明天也一定會更加輝煌。