兒童文學教師創作者減少 給孩子創作，教師咋擱筆了？

　　現在的中小學教師既要教學，還兼任課外補習老師，普遍無暇從事兒童文學創作。漫畫/王鵬

　　張之路、曹文軒、葛冰、楊紅櫻……很多知名兒童文學作家都曾經有過當中小學教師的經歷，“中小學教師＋兒童文學作家”甚至成了標配。但近年來，少兒文學雜志已難見教師來稿，出版社也鮮有教師作者。兒童文學創作一派火熱，曾經的主力軍卻處于失語狀態。這一現象值得深究，記者對此展開相關調查。

　　現狀尷尬

　　教師升學壓力大沒空創作

　　時至今日，《東方少年》幾乎很難接到老師的來稿了。同樣情況也出現在中國少年兒童出版社編輯部，教師的書稿已越來越罕見。

　　《東方少年》社長王慶杰在這家雜志社已供職30年，他回想起上世紀80年代，雜志社來稿中有四分之三的作者都來自教師行業，“那個年代在刊物上發表作品對老師影響很大，有的可以調到文化館，有的甚至可以當上職業作家。”兒童文學作家、中學教師王小民正是當時拿起筆寫作的。他回憶，當年文學興盛，連送報紙的郵遞員都說，“當老師的怎么不寫點東西呢，我都在寫。”

　　根據王慶杰的觀察，從上世紀90年代末期開始，老師的創作熱情逐步降低，講座、補習等大量出現，讓老師能獲得更高收入，寫作不再風行。如今，教師課業、升學壓力大，投身寫作的人就更為罕見，“很多老師都是一人多能，教完課，還要負責興趣班，負擔比以前重得多。”

　　李佳玲是北京芳草地小學教師，她曾經寫過一百首詩歌，還寫過大量散文，但那是幾年前的事兒了，“坦白講，工作后就很少寫了。”2012年她回國當了小學老師，其博客就停更了。李佳玲描述了一天的生活：從早6點40分出門到晚上10點，時間全在孩子身上，在學校操心學生，回家照顧孩子。

　　兒童文學作家湯湯如今在江蘇武義教育局工作，回憶起7年前在學校的寫作經歷，她連連感嘆“不可思議”。白天面對繁重的教學壓力，晚間從事長篇童話《流螢谷》創作，兩個頻道不斷轉換，她的血壓一度掉到了50/70，讓醫生驚掉了下巴。

　　如今看來，老作家們的創作經歷已很難復制。61歲的王小民回憶，當年他分的房子就在校園，沒有跑路的紛擾，更沒有微信、多種娛樂的沖擊，沒有如今的升學壓力。“我們當年只有10%的學生才能考上大學，老師哪兒來的壓力？”

　　教師心得

　　搞創作能跟孩子走得更近

　　“文筆好，有愛心，為什么不寫兒童文學？”盡管創作條件艱苦，但小學老師郭姜燕一見年輕人，就動員他們創作兒童文學、多讀兒童文學。

　　郭姜燕是蘇州實驗學校的一名小學語文教師，江蘇名師，年近40歲才開始寫作。2010年她在輔導女兒寫作文的過程中，突然想到自己也該寫寫，于是以女兒為原型寫了一篇短篇小說。稿件投給《兒童文學》，竟被順利采用。“難道我有寫作天賦?”郭姜燕像發現新大陸一樣開心，寫作之路從此一發不可收拾。

　　“真正寫作以后，才發現此前浪費的時間太多了，哪怕每天寫個幾百字，只要堅持下來就會有收獲。”郭姜燕認為，不坐下來寫就不知道自己有靈感，一定要逼自己靜下來，養成創作的習慣，靈感自然源源不斷。

　　堅持寫作之后，郭姜燕發現自己更愛孩子也更愛當老師了。觀察孩子，和孩子聊天，讓她和孩子走得更近。閱讀大量中外兒童文學作品以及兒童理論書籍，進而進行寫作，讓她找到了更多的教育教學辦法。她的獲獎作品《廁所里面量身高》來源于班里孩子的日記。一個小男孩被同學嘲笑個子矮，學校衛生間墻面上畫有身高刻度，同學們玩惡作劇，把他摁著測量。但在郭姜燕的小說中，這個小男孩被排球隊選為自由人，贏得了比賽勝利。“這篇小說后來我念給孩子們聽了，大家從中收獲很多，這比干巴巴的說教有用得多。”郭姜燕說，那個膽小的男孩也變得自信了。

　　創作兒童文學，老師們擁有天然創作優勢。王小民坦言，很多創作素材都來源于校園生活。他曾在學校走廊碰到一個看起來有些木木的孩子，一個男生對這個孩子說，把水給我，誰知那男生喝了一口，又往水瓶里吐了口水。王小民說，“在學校其實有很多這種弱勢群體，這個情景觸動了我的靈感。”后來他寫成了《另類少年馬乙》，一個被人欺負的孩子如何追求夢想的故事。

　　眾人呼吁

　　給教師更多機會靠近文學

　　“文學創作帶不來相應的回報。”人大附中通州校區副校長高超說出了眾多擁有文學夢想的老師的困惑。

　　高超喜愛寫詩，已有幾十年。但他直言，寫一篇論文可以評職稱、可以晉級，但搞文學創作既占用了時間，還很容易被視為不務正業。所以即便是有愛好的老師，因為付出與回報不成正比，已很難靜下心來創作。高超、郭姜燕、湯湯因此呼吁，針對教師的學術評價體系，不應該固化在發表論文上。他們建議，如果教師創作的文學作品夠水平，在夠水準的刊物上發表，或者在出版社獲得出版，就應該認定為學術成果。“如果能出臺機制，肯定會觸動一批老師來寫。”高超說。

　　那些擁有文學夢想的老師，也表達出一個強烈愿望：想有更多靠近文學的機會。李佳玲說，目前接受文學培訓、參與文學活動的機會太少。比如她很想參加魯迅文學院的學習，但一是沒有時間，二是魯迅文學院要求報名者要有發表作品，她不具備這個條件。

　　不過，為了讓更多的老師投身創作，北京作協已經開始行動。首屆“文學托起夢想·北京市中小學教師原創文學征文活動”早在去年就已舉行。北京作協駐會副主席、秘書長王升山算了一筆賬，全北京有20萬中小學教師，從事語文教學的有4萬多人，“我們從中吸納了60多位教師，成立了北京市教師作家協會，如果從中能成長起來10位作家，那也相當了不起。”

　　王升山介紹，今年，征文活動不僅繼續舉辦，而且本月還將請作家給教師作者講課。“我們還提出了一個口號，以創作促進老師的閱讀。”他認為，要是老師搞一些文學創作，以寫促讀，以寫代讀，也有益于語文教學。（記者 路艷霞）