我市大力推行“三疑三探”教學模式

本報訊 （記者 代廷偉）4月22日，全市中小學“三疑三探”課改經驗推進會在市二中舉行。來自全市的近600名中小學校長、教科室主任和各縣區教體局業務副局長、基礎教研室主任、教研員參加了此次教學研討會，共同學習“三疑三探”教學模式。

“三疑三探”教學模式是從學生終生發展的需要出發，通過設疑自探、解疑合探、質疑再探、運用拓展四個教學環節，使學生學會主動發現問題、獨立思考問題、合作探究問題、歸納創新問題，并養成敢于質疑、善于表達、認真傾聽、勇于評價和不斷反思的良好品質和習慣，讓學生真切感悟到創新的快樂。不布置預習作業、不下發導學案是該模式的顯著特色，在“質疑再探”的基礎上，引導學生圍繞課堂所學內容進行編題訓練，更是其獨特的亮點。讓問題意識貫徹課堂始終，是“三疑三探”課堂區別于傳統課堂和現代課堂的顯著特征。傳統課堂是教師講、學生聽，現代課堂是教師問（包括書面問）、學生答，而“三疑三探”課堂是學生疑、學生問、學生答。質疑從課堂走向生活，使學生創新能力不足、教師職業倦怠等問題都能得到有效解決。

推進會上， “三疑三探”教學模式創始人、首屆中原名師、南陽一高副校長楊文普先生親自為我市廣大教師奉獻了一場精彩的報告。他深入解讀了“三疑三探”教學模式，針對設疑自探、解疑合探、質疑再探、拓展運用四個教學環節，引導學生自主學習、合作學習、探究學習。他著重講解了具體的操作步驟，提醒容易出現的誤區，令與會老師受益匪淺。他勉勵大家執著行走在課改的路上，做幸福探索的教育人。

近年來，我市認真貫徹省、市教育工作會議精神，深化課程和課堂教學改革，推動教育教學方法改革創新，在中小學實施“推門聽課”、“監測評估”、“綠色評價”等制度，促進學生全面發展、個性發展，推動“減負增效”，全市教育教學質量逐年提高。