莫讓家庭作業(yè)失去意義

孩子的家庭作業(yè)需要父母“幫忙”？

莫讓家庭作業(yè)失去意義

□周刊記者  肖婷婷

在我們身邊，有不少父母經(jīng)常為孩子的作業(yè)發(fā)愁，常聽到他們問“這道題誰會(huì)做”。如今，學(xué)生的個(gè)性作業(yè)越來越多，大有“一人上學(xué)，全家待命”的架勢(shì)。

雖然個(gè)性作業(yè)是素質(zhì)教育思路的具體體現(xiàn)，但若“個(gè)性”過了頭，家長(zhǎng)過分“代勞”孩子的家庭作業(yè)，不僅老師掌握不了學(xué)生的真實(shí)水平，而且會(huì)挫傷孩子的自信心，甚至使他們形成弄虛作假的壞習(xí)性。

讓家長(zhǎng)頭疼的家庭作業(yè)

“孩子的家庭作業(yè)終于做完了！”前灣，市民侯亞萍感嘆。她的女兒在市一所重點(diǎn)小學(xué)讀3年級(jí)，近日，老師留的一項(xiàng)作業(yè)是“讀一則畫報(bào)，總結(jié)3件大事”。侯亞萍說：“我上網(wǎng)搜索相關(guān)信息，找了半天發(fā)現(xiàn)那是清末的報(bào)紙，里面是政治漫畫，別說孩子，家長(zhǎng)讀起來也費(fèi)勁。”

“我解得了方程式，教得了幾何，小學(xué)1年級(jí)的家庭作業(yè)卻不會(huì)做。”近日，市民周娜說起兒子的作業(yè)，直呼“太難了”。

周娜告訴筆者，難住她的大多是手工作業(yè)。“有一次老師要求用廢舊塑料瓶制作一輛會(huì)動(dòng)的小汽車，還有一次讓用一副撲克牌做一件衣服。”周娜說，“說是讓家長(zhǎng)配合著孩子完成，可是這樣的作業(yè)難度太大，最后成了家長(zhǎng)獨(dú)自做。”

家長(zhǎng)過分“代勞”不是好事

“我們也有苦衷。”市某幼兒園的齊老師對(duì)記者說，“布置手工作業(yè)的初衷是鍛煉孩子的創(chuàng)新和動(dòng)手能力，促進(jìn)孩子與家長(zhǎng)間的感情。家長(zhǎng)包攬，就失去了意義。孩子的作業(yè)家長(zhǎng)不應(yīng)該‘代勞’，要多鼓勵(lì)、多示范，讓孩子完成。”

齊老師表示，素質(zhì)教育要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，首先要發(fā)揮好課堂的作用，教師要盡到自己的職責(zé)。將教育的責(zé)任以作業(yè)的形式轉(zhuǎn)嫁給家長(zhǎng)，是一種關(guān)系錯(cuò)位。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)與家長(zhǎng)、學(xué)生之間的溝通，別讓家庭作業(yè)成了無意義的負(fù)擔(dān)。

個(gè)性作業(yè)不能超越孩子的年齡和能力，如果需要家長(zhǎng)的協(xié)助，應(yīng)當(dāng)把握好度。畢竟，作業(yè)是學(xué)校教育的重要載體，理應(yīng)由學(xué)校主導(dǎo)，由學(xué)生獨(dú)立完成。

至于家長(zhǎng)這一方面，適度地參與孩子的家庭作業(yè)是必要的。但家長(zhǎng)要明白，做作業(yè)的目的就是為了鍛煉孩子，如果家長(zhǎng)過度參與，甚至弄虛作假，不是在幫孩子，而是害孩子。家長(zhǎng)應(yīng)幫助孩子樹立正確的是非觀：只要是自己做的，哪怕比不過別人，也值得驕傲。