孩子做作業拖拉 是學習力問題

老師和家長應及早關注學生學習能力方面的問題，及早進行有針對性的訓練，孩子的問題更易糾正。

最近兩年，很多學校和家長開始關注青少年的學習能力問題，其中包括注意力、學習效率、行為習慣、記憶力、邏輯思維能力、情緒管理能力等等。很多老師和家長也認識到，成績單的背后，不僅是智商的因素，更不單純是知識的積累，而更多反映出學生學習能力的強弱。也因此，一些家長開始關注孩子學習能力的培養，甚至把其放在了為孩子補習課業知識之前。

學習力問題拖累孩子成績

上課三心二意，做作業邊做邊玩，學習主動性差，經常記不得作業的內容……最近兩三年，一些低年級的教師明顯感到，注意力、行為習慣等出現問題的學生數量有增加的趨勢。

“老師說我的孩子注意力有問題。”今年二年級的牛牛的媽媽很苦惱，自己和孩子父親都是名校畢業，結果孩子卻出現了聽課反應慢，容易走神；作業完成慢，常常拖拉的情況。以至于老師把牛牛歸在了學習稍有困難的“特殊照顧”人群中，一些提高、拓展類的作業，就不給牛牛布置了。牛牛媽媽很失落，于是開始尋求社會上培訓注意力的機構的幫助。

學習能力培養重于知識補習

“這類家長我們經常接觸。”中科優學（北京）教育科技有限公司副總經理高薇說。中科優學是一家關注兒童學習力提升研究和培訓的機構。在她看來，牛牛的問題都屬于學習力問題的一部分。

“學習力分為注意力、觀察力、記憶力、思維力、空間知覺能力以及感覺統合能力，只有具備了這些能力才會在聽、說、讀、寫、計算、閱讀、推理方面表現出與其年齡段相符合的學習效率。”高薇說，其實牛牛很幸運，老師和家長及早關注到了他學習能力方面的問題。對低年齡段的孩子而言，及早發現問題的苗頭，有針對性地進行一些訓練，孩子的問題更容易糾正。

學會控制自己的腦波活動

如何才能幫助“牛牛們”解決問題呢？高薇介紹，他們以LA-能級測評系統為基礎，利用ECM腦電生物反饋儀器和多感覺通道技術，對兒童的腦電波狀態進行實時采集，將人腦日常活動時產生的腦波活動以可視化的腦波活動狀態的方式呈現，之后讓孩子在游戲中，對大腦的弱項，如注意力、觀察力、記憶力、感覺統合能力等進行訓練，在老師指導下學習如何控制腦波活動，逐步提升腦的各項功能指標，最終就能達到提升學習能力的目的。據悉，在美國，每年有20萬青少年接受腦波調整課程。美國還應用腦波調整來保持奧林匹克運動中射擊、射箭、跳水等項目運動員的最佳狀態。為保持長時間飛行中注意力的集中，美國飛行員都要接受腦波調整課程。

高薇介紹，中科優學的課程包括ECM腦波調整課程、多感覺通道課程、思維開發課程、行為矯正課程、心理輔導課程、家庭輔助課程和家長效能課程。可根據孩子特點定制個性化訓練方案，孩子們可以通過音樂冥想、呼吸訓練、腦電波的自我調節逐步開發潛能，提升能力，對于一些敏感、缺乏耐心和持久力、情緒自控力不足的小朋友，還會安排沙盤、心理繪畫等訓練內容，幫助孩子放松身心。

“經過一段時間的訓練，學生可以更好地做到專心聽講、自覺完成作業、學習成績也提升了。”高薇說，他們也希望借助腦電反饋技術，從提升孩子的學習力入手，培養較好的學習習慣，幫助更多的兒童改善和提高綜合能力水平，使學習變得簡單。（記者 王佳琳）