家長眼中的N道家教難題

 原標題：家長眼中的N道家教難題

□都說西方教育的一大特點就是平等和尊重，這樣能更好地保護孩子的個性和創造性。但是，這樣教育的副產品竟然會是脆弱

□學到的教育理論真實踐起來，便會發現教育中最難的不是掌握了多少理論，而是如何拿捏教育的尺度

□再多的難題、再多的困惑也都有破解的方法，這其中最忌諱的就是照搬，最難得的就是冷靜

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最近陳女士很郁悶。

前兩天在國外留學的兒子打來電話，正好趕上自己在開會，陳女士便告訴兒子等會出了會場之后給他打過去。沒想到，陳女士剛到了會場外面又碰到了兩位專家，于是聊了一會兒。當陳女士再把電話打給兒子的時候，兒子已經生氣了，質問她為什么這么久才回電話。最終，兒子不僅發了脾氣而且在微信上把陳女士拉黑了。

都說當今的父母焦慮，確實，現在的父母每天除了要考慮孩子“上什么學校”“報什么課外班”“學什么特長”等關乎人生規劃的大事，還要擔憂“客人來了孩子夠不夠禮貌”“孩子犯了錯誤能不能打幾下”“孩子學會了頂嘴怎么辦”等諸多小事。

在真實的生活中，所有這些大事小事不會排著隊按照節奏出現，而是事無巨細地混雜在一起，相互交織變成一種焦慮的情緒彌漫在生活中。不久前，在中國教育在線組織的一次沙龍上，各個年齡階段孩子的父母聊起了自己在教育孩子中的困惑。

困惑一：到底該給孩子多少自由和尊重？

陳女士之所以那么郁悶，更多來自一種心理上的落差，長期以來，陳女士在兒子的養育過程中總是盡可能尊重孩子的意愿并且盡心盡力，甚至細致入微，“并沒有奢望付出會獲得同樣的回報，但是至少可以換回孩子更多的理解和擔待吧！”

但現實是，孩子大概已經習慣了“一切都圍著自己轉”，所以，一點點委屈都受不了。

北京市昌平區回龍觀育新小學的學生家長張帆表示，她也有類似的困惑。張帆的女兒上一年級，平時在對孩子的教育中經常秉承的原則就是平等、自由等。有時候真的很生氣了也不會對孩子打罵，最多說上一句：你給我閉嘴。

結果，前幾天張帆夫婦因為女兒做錯了事而一起給女兒講道理，大概是有些道理女兒不愿意接受，她沖著父母喊了一句：“你給我閉嘴。”這下子張帆夫婦真生氣了，發起火來。很少看到父母對自己發火的女兒便大哭起來，非常委屈地邊哭邊說：“你們怎么能這樣對我呢？你們都不愛我。”

很多家長跟張帆有著類似的困惑，都說西方教育的一大特點就是平等和尊重，這樣能更好地保護孩子的個性和創造性。但是，這樣教育的副產品怎么會是脆弱！

誰都知道，孩子不可能在“實驗室環境下”長大，不能遇到了不平等或者感受到了一些不尊重就否定一切。就像張帆的女兒那樣，看到父母對自己發火了就以為父母不再愛自己了。

有專家指出，平等和尊重就像陽光和空氣，是孩子成長中最優質的成分，但是也要讓孩子經歷風雨，遭遇挫折。“尊重和平等不能變成過度的驕縱，否則孩子就會變得脆弱和受不得委屈。”

困惑二：規矩和限制如何拿捏？

北京朝陽區花家地實驗小學學生家長勾麗有一對雙胞胎兒子，她現在的煩惱是在教育中拿捏不好尺度。

勾麗的兩個兒子現在8歲，已經很有主見了。但是兒子越來越多的“小主見”對于勾麗來說，是越來越難控制了。比如家里來了客人，勾麗讓兩個兒子跟客人打招呼，并且帶著客人家的小弟弟或小妹妹一起玩。兩個兒子就是不愿意，而且會對勾麗說：“為什么老強迫我們做不喜歡的事情！”

勾麗的困惑挺普遍，尤其是對那些在教育上有追求的父母來說。

隨著整個社會對家庭教育的重視，與家庭教育相關的理論隨處可見，家長們被最大限度地“武裝”了起來。很多家長躍躍欲試，希望能用科學的理論指導自己日常的家庭教育，而真在教育中實踐起來，便會發現教育中最難的不是掌握了多少理論，而是如何拿捏教育的尺度，比如很多家長都希望孩子擁有創造性，但是如何在保護孩子創造性的同時，還能讓孩子守好底線，這其中最大的學問就是如何拿捏好什么是規矩什么事限制。

勾麗的困惑其實就在于如何拿捏。

有專家介紹，我們的家長總是看到西方教育中的自由，但是這個自由是建立在嚴格的規矩基礎之上的。

專家介紹，一名中國頂尖中學的女孩子交換到美國，沒過多久家長接到學校要開除這個孩子的通知，所有人都非常震驚。學校給出的理由是：這個孩子從不吃早飯而且連續頂撞老師。

在很多中國家長“從不吃早飯”只會跟孩子的健康相關，絕不可能會成為開除孩子的理由。后來經過進一步了解才知道，學校規定的每天進校時間是從吃早飯開始的，不吃早飯就意味著上學遲到，破壞了學校的規定。

而我們的家長心中通常還有另一個衡量規矩的標準，比如，我們的家長會認為如果上課去晚了那才算真正的遲到，但是沒吃早飯又沒有耽誤上課時間應該不算。而在西方很多學校，規矩就是規矩，說不能破壞就是不能破壞。相比之下，我們的規矩背后還有潛在標準，規矩的執行還擁有不少“彈性”。“我們總覺得孩子需要快樂教育等，但是把最根本的東西都忘了，這就導致我們的孩子沒有規矩或者教養。”中國教育在線總編輯陳志文說。

困惑三：把孩子培養成全才還是專才？

鄧先生在北京一家出版企業做高層領導，夫妻雙方都有很好的教育背景，這種比較高端的家長也有困惑。

鄧先生的女兒已經上高一了，不過剛剛過去的這一年鄧先生一家過得也非常糾結。

女兒非常喜歡繪畫，鄧先生和愛人也非常支持孩子。不過，就在女兒走到初三這個人生岔路口上，這位父親開始困惑。雖然鄧先生也希望女兒能沿著繪畫這個愛好走下去，但是他的內心仍然希望女兒是一個全才。雖然鄧先生所說的全才并不是各科都很優秀，但是希望孩子能涉獵面更廣。因為“底子夯實了、路寬了，將來的發展機會才會更多”。

不過，鄧先生的焦慮被女兒破解了。有一天女兒對鄧先生說：“將來不管怎么發展，人們都是要看你在某一方面有多么高精尖，而不是看你有多全才。”鄧先生突然想到其實在單位里，自己也是更看重員工在某一個方面的特長，并不要求每個員工個個全才、樣樣都能干。

有人說現在的家長是中國最特殊的一代，因為他們既趕上了教育理論足夠充足的時候，所以擁有比以往任何一代家長更強烈的教育實踐的沖動；他們又面臨著整個教育界的深度改革，這使得他們在教育策略的選擇上缺少可以借鑒的經驗；同時，他們還要面對獨生子女的教育難題，而他們中的很多人自己也是獨生子女……不過，再多的難題、再多的困惑也都能有破解的方法，這其中最忌諱的就是照搬，最難得的就是冷靜。（樊未晨）