陪孩子做作業(yè)的正確方式，父母再不明白就晚了！

       許多家長(zhǎng)都在陪伴孩子做作業(yè)，從培養(yǎng)孩子形成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣來(lái)講，開(kāi)始的陪伴是必要的，等到孩子形成了好的學(xué)習(xí)習(xí)慣后，才能慢慢放手，讓孩子形成自覺(jué)高效學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

　　問(wèn)題在于怎樣陪伴孩子做作業(yè)，才能讓孩子盡快形成好習(xí)慣呢？許多家長(zhǎng)在陪伴孩子做作業(yè)時(shí)，不僅沒(méi)有起到讓孩子形成良好習(xí)慣的作用，還無(wú)意之中讓孩子產(chǎn)生了厭學(xué)、依賴(lài)、學(xué)習(xí)習(xí)慣越來(lái)越差的行為；讓家長(zhǎng)無(wú)所適從，這是大家萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到的。

　　那么家長(zhǎng)應(yīng)該注意一些什么問(wèn)題呢？怎樣陪伴孩子做作業(yè)才是比較科學(xué)合理的呢？

　　家長(zhǎng)應(yīng)該明確，學(xué)習(xí)是孩子自己的事情

　　只有讓孩子明確了學(xué)習(xí)的目的，提高了認(rèn)識(shí)，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，孩子才會(huì)努力認(rèn)真地對(duì)待學(xué)習(xí)和作業(yè)。這需要家長(zhǎng)做許多思想引導(dǎo)工作，同時(shí)開(kāi)始應(yīng)該做好一些基本的規(guī)矩，讓孩子自覺(jué)地遵守和執(zhí)行，良好的行為習(xí)慣都是從基本規(guī)矩做起來(lái)的，不可能天生就有。

　　正所謂“性相近，習(xí)相遠(yuǎn)”就是這個(gè)道理。要讓孩子把“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，才是能夠形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的最大動(dòng)力。

　　為孩子營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍

　　家長(zhǎng)陪伴孩子做作業(yè)的時(shí)候，任務(wù)主要是為孩子營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，與孩子共同分享學(xué)習(xí)成果，提高孩子的興趣，幫助和引導(dǎo)孩子正確地思考和解決問(wèn)題；決不是代替孩子思考或者代替孩子做作業(yè)，這是許多家長(zhǎng)最容易犯的過(guò)錯(cuò)，讓孩子形成了強(qiáng)烈的依賴(lài)心理，無(wú)法形成獨(dú)立思考、自覺(jué)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

　　孩子做不起題目時(shí)，不應(yīng)該是家長(zhǎng)去做，而是應(yīng)該幫助孩子尋找解決問(wèn)題的思路和方法。就是要“授之以漁”，不是“受之以魚(yú)”。

　　那么家長(zhǎng)在陪孩子做作業(yè)時(shí)可以采取哪些具體措施呢？

　　做作業(yè)之前有四問(wèn)

　　當(dāng)孩子放學(xué)時(shí)，一定和她聊幾分鐘，了解：

　　1、今天各科作業(yè)的量有多少？

　　2、各科作業(yè)的難點(diǎn)是什么，為什么覺(jué)得難？

　　3、你打算怎么下手搞定這個(gè)難點(diǎn)？

　　4、今天計(jì)劃先從哪一科開(kāi)始做，為什么？

　　不能只問(wèn)作業(yè)多嗎

　　許多家長(zhǎng)只問(wèn)一句“今天作業(yè)多嗎？”是很不夠的，不夠?qū)Ｗ⒌暮⒆油鶗?huì)避重就輕，把麻煩的作業(yè)放在后面，而孩子覺(jué)得作業(yè)麻煩，是因?yàn)楹⒆記](méi)學(xué)會(huì)分解麻煩。

　　陪伴孩子寫(xiě)作業(yè)，重點(diǎn)在幫孩子掌握方法，逐步強(qiáng)化自我管理，不會(huì)讓孩子失去自主性。孩子嘗到掌握方法管好自己的事情的甜頭后，慢慢就會(huì)主動(dòng)和家長(zhǎng)交流今天作業(yè)的難點(diǎn)，以及她自己是怎么思考這個(gè)難點(diǎn)的，哪些地方需要家長(zhǎng)協(xié)助，哪些她自己能搞定。

　　作業(yè)本簽字不可馬虎

　　等需要在作業(yè)本上簽字時(shí)，家長(zhǎng)們一定不能馬虎。在檢查數(shù)學(xué)作業(yè)，如果發(fā)現(xiàn)有錯(cuò)，不要直接告訴TA哪一題有錯(cuò)，而是告訴TA，這里面錯(cuò)了兩道題，自己找，迫使TA自己再次檢查一遍自己的作業(yè)，強(qiáng)化檢查的習(xí)慣。

　　等孩子發(fā)現(xiàn)了錯(cuò)題后，接著和TA討論為什么會(huì)出錯(cuò)，是概念沒(méi)理解，還是省略了必要的步驟。重視要求TA具備一遍就做對(duì)的能力。每周陪著孩子回顧本周作業(yè)的質(zhì)量，比如為什么這一周數(shù)學(xué)作業(yè)甲+這么少，而甲-這么多？是粗心大意，寫(xiě)得不工整，還是其他原因？要求TA下周必須扭轉(zhuǎn)局面，要多爭(zhēng)取作業(yè)的高質(zhì)量，多得甲+。

　　從不幫孩子整理書(shū)包

　　不要去幫孩子整理書(shū)包，TA的書(shū)包有自己的小秘密，同時(shí)也不希望家長(zhǎng)們碰，但是家長(zhǎng)可以要求孩子用兩個(gè)帶拉鏈的文件袋分門(mén)別類(lèi)裝好課本和作業(yè)本，以及卷子和草稿本等。可以和孩子商量TA的哪些東西放在書(shū)包的什么地方，幫孩子養(yǎng)成固定放置東西的習(xí)慣。

　　睡前要求孩子必須準(zhǔn)備好第二天的課本等物品，必須檢查手機(jī)是否有電，沒(méi)電就要充電。慢慢地，你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子已經(jīng)熟悉了這一套，睡前就手腳麻利地收拾TA的書(shū)包，給手機(jī)充電，檢查自行車(chē)的鑰匙是否放在固定的位置。

　　讓孩子生活得井然有序

　　要想讓孩子變得專(zhuān)注，必須明確孩子的一些時(shí)間，比如早飯和晚飯的就餐時(shí)間、晚上開(kāi)始鍛煉的時(shí)間、晚上入睡的時(shí)間和早上起床的時(shí)間（同時(shí)讓孩子明白為什么要這么安排，比如晚飯需要多長(zhǎng)時(shí)間消化而不影響晚上睡眠，鍛煉怎樣不至于睡前太興奮而睡不著，這么大的孩子每天需要多長(zhǎng)時(shí)間的睡眠，睡眠不足會(huì)導(dǎo)致怎樣的危害）。

　　漸漸地，孩子的生活就變得有序。有序，才能專(zhuān)注。有序的生活，會(huì)讓孩子的大腦變得清晰，混亂的大腦必然導(dǎo)致不安全感，因?yàn)楹⒆訒?huì)覺(jué)得一切都是失控的，而有序讓人有可控感，故能專(zhuān)注。

　　陪伴孩子作業(yè)的小貼士

　　現(xiàn)在回想起來(lái)，家長(zhǎng)在陪伴孩子，訓(xùn)練孩子高效做作業(yè)方面，可以給予這樣一些輔導(dǎo)：

　　1.怎樣的握筆姿勢(shì)能把字寫(xiě)得又快又好。這對(duì)孩子能快速完成作業(yè)和考卷十分重要。

　　2.怎樣用不同顏色的筆在課本上做標(biāo)注和筆記，又不至于把課文都弄得看不見(jiàn)了。

　　3.怎樣寫(xiě)數(shù)字和公式，既清晰美觀，又很快。寫(xiě)得不工整，很大的原因是還沒(méi)思考就開(kāi)始做題。所以要求孩子必須打草稿，必須下筆前估算紙上空間的安排。

　　4. 怎樣聽(tīng)懂英語(yǔ)老師的課堂用語(yǔ)。

　　5. 重視預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，而預(yù)習(xí)的重點(diǎn)在于能提出問(wèn)題，從而帶著問(wèn)題上課；復(fù)習(xí)則需要找到薄弱環(huán)節(jié)，越薄弱越多投入時(shí)間復(fù)習(xí)，而且讓孩子學(xué)著把薄弱環(huán)節(jié)想得比較具體，這樣她就能夠看到問(wèn)題而有解決的思路，且能估算到需要多少時(shí)間能搞定這薄弱環(huán)節(jié)，從而學(xué)會(huì)見(jiàn)縫插針復(fù)習(xí)。通過(guò)長(zhǎng)期訓(xùn)練讓她牢牢把這些觀念記在心里并去指導(dǎo)行動(dòng)。

　　所以，家長(zhǎng)陪伴孩子做作業(yè)是必要的，可是卻要講究科學(xué)方法的。克服你平時(shí)陪伴中的錯(cuò)誤做法，不斷根據(jù)孩子的情況作出適應(yīng)性的調(diào)整，才能讓孩子真正形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)入一個(gè)自覺(jué)、高效的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

　　（本文摘自好教師，來(lái)源于尚領(lǐng)國(guó)際教育，轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明出處）