學校創建全國文明城市和加強未成年人思想道德建設工作應知應會

     1、什么是全國文明城市

全國文明城市稱號是反映我國城市整體文明水平的綜合性榮譽稱號。是指經濟建設、政治建設、文化建設、社會建設、生態文明建設和黨的建設全面發展，精神文明建設成績顯著，市民文明素質和社會文明程度較高的城市，是培育和踐行社會主義核心價值觀的排頭兵。

2、我市獲得全國文明城市提名城市稱號的時間

2015年2月28日，我市被中央文明委授予全國文明城市提名城市稱號，榮獲了參評全國文明城市的資格。

3、全國文明城市的測評方法

文明城市的測評方法有6種。包括：聽取匯報、材料審核、問卷調查、網絡調查、實地考察、整體觀察。這6種方式主要是通過明察暗訪的形式完成。

4、全國文明城市由誰命名

全國文明城市由中央精神文明建設指導委員會命名，每三年命名表彰一次。

5、市委、市政府創建全國文明城市秉持的工作理念

創城為人民，創城促發展。

6、未成年人思想道德建設的測評方法

未成年人思想道德建設是創建全國文明城市工作的前置條件，測評方法采用材料審核、問卷調查、實地考察等三種形式。

7、2016年版《全國未成年人思想道德建設工作測評體系》設置的主要內容

測評內容設置領導體制和工作機制、思想道德教育實踐活動、學校教育、家庭教育和社會教育、營造良好社會文化環境共5個項目27條標準，測評總分為100分。

8、構建學校、家庭和社會“三結合”教育網絡措施

創新載體，進一步完善學校、家庭、社會“三結合”教育網絡。以社區家長學校或家長教育指導中心、家校聯系薄、家訪等多種形式加強家校聯系，充分發揮學校的主渠道作用和家庭的基礎教育作用。以社區和學校的文明課堂為依托，聘請道德模范、老革命、未成年人教育以及公安、檢察院、法院、司法等部門的專家作專題講座或報告，發揮社會教育功能。

9、市推進文明校園創建措施

根據全省統一部署，落實市教體局、市文明辦《關于深入開展文明校園創建活動的實施意見》，組織研究制定《駐馬店市文明校園評選管理辦法》、《駐馬店市文明校園考核測評體系》，層層動員部署，抓好深化實施，把文明校園創建納入文明城市、文明單位、未成年人思想道德建設工作測評，在示范先行的基礎上，抓緊鋪開，逐步實現全市學校全部建成文明校園。

10、高校文明校園“六好”標準

領導班子建設好；思想政治教育好；活動陣地好；教師隊伍好；校園文化好；校園環境好。

11、中小學校文明校園“六好”標準

領導班子建設好；思想道德教育好；活動陣地好；教師隊伍好；校園文化好；校園環境好。

12、 “我的中國夢”主題實踐活動具體內容

大力加強愛國主義教育、理想信念教育，扎實開展清明祭英烈、六一“學習雷鋒和爭做美德少年”、 七一“童心向黨”歌詠活動、國慶節“向國旗敬禮”、 “學長征精神、做紅色傳人”等五項主題實踐活動。

13、中小學校經常性教育活動主要內容

組織好中小學每周一的升國旗儀式，宣傳普及國旗、國歌知識，進一步規范升國旗、奏國歌禮儀，增強莊嚴感、禮敬感。利用主題班會、隊會、團日活動等，常態化開展愛國主義教育、理想信念教育，舉辦讀書會、故事會、主題演講、征文活動，組織參觀愛國主義教育基地，開展紅色旅游等活動。

14、如何開展文化經典誦讀活動

堅持以文化經典誦讀為載體，持續深入開展優秀文化教育，組織開展以孝敬、友善、節儉和誠信為主要內容的中華經典誦讀活動。抓好學校日常誦讀、親子共讀。利用清明、端午、中秋等傳統節日，舉辦形式多樣的誦讀活動，引導未成年人傳承、弘揚優秀傳統文化，培育和踐行社會主義核心價值觀。

15、實施核心價值觀養成教育內容和措施

深化“弘揚核心價值觀、踐行文明行為規范”活動，以“日行一善、周明一禮、月養一習”為載體，進一步加強核心價值觀養成教育，推進社會主義核心價值觀進校園、進課堂、進頭腦，把“24字”滲透到未成年人的日常生活和學習之中，內化為自覺追求。倡導學習、踐行《河南省未成年人文明行為規范》，引導未成年人繼承傳統美德，養成文明習慣。強化素質教育，倡導遵德守禮，摒棄十大不文明行為，開展“小手拉大手”活動，以此輻射帶動家長和社會養成文明習慣，積極參與文明創建。

16、未成年人思想道德建設教育活動中的重要紀念日、節慶日

包括各種法定節日、傳統節日、重要人物和重大事件紀念日，以及未成年人入學、入隊、入團、成人宣誓等有特殊意義的重要日子。

17、《測評體系》對中小學校師德建設的要求

要求把職業道德教育納入教師繼續教育的必修課程，適時組織培訓，開展主題教育；嚴格師德考核，建立獎懲機制，無造成不良影響的失德現象發生；重視并開展教師心理健康教育工作；學生、家長對師德的滿意率≥90%。

18、加強中小學校德育隊伍建設措施

實行校長負責的德育工作領導管理體制。普通中學明確專門機構主管德育工作，城市小學、農村鄉鎮中心小學有1名教導主任分管德育；選配優秀教師擔任班主任，形成了班主任聘任、培訓、考核、評優等制度；加強輔導員隊伍建設，中小學校按規定配備少先隊輔導員；選派優秀公安干警或其他司法人員擔任中小學校法制副校長，保證每學期到校上法制教育課；建立和完善校外輔導員制度，選聘熱心少先隊工作、有經驗的人士擔任校外輔導員。

19、城鄉中小學校開展心理健康教育的有關要求

配備專兼職心理輔導教師，建立相應的培訓和進修機制，積極開展心理健康教育活動；開設心理健康選修課、活動課或專題講座；城區中小學校和鄉鎮中心學校設立心理咨詢室（心理輔導室），做到制度上墻、專室專用、活動經常、記錄完善、作用明顯，利用多種方式對學生進行心理健康教育和指導。

20、校園文化建設要求

校園內有富有教育意義的掛圖、畫像、景觀、設施等，校園整潔，環境優美；校園內有宣傳欄、廣播站、校園網、校報校刊或少先隊鼓號隊、隊室等文化陣地；舉辦歌詠、書畫、讀書演講、科技小發明等豐富多彩的校園文化活動；學校學風、教風和校風良好，師生精神面貌積極向上，師生、同學、家校關系和諧。

21、校園安全管理要求

有計劃地開展自護自救教育，向中小學生普及治安防范、災害避險、交通和消防安全知識以及有關法律常識；建立健全各項安全、衛生管理制度和校園意外傷害事件應急管理機制；無食品衛生、火災、校舍倒塌和校車安全等責任事故。

22、什么是家長文明學校

家長文明學校是指對0～18歲兒童的家長(父母或其它監護人)及準家長傳授家庭教育知識與方法，提高家長文明素質的業余學校。

23、家長文明學校的主要任務

家長文明學校主要任務：面向廣大家長宣傳黨的教育方針、相關法律法規和政策，宣傳科學的家庭教育理念、知識和方法，引導家長樹立正確的兒童觀和育人觀；組織開展形式多樣的家庭教育實踐活動，增進親子之間的溝通和交流，使家長和兒童在活動中共同成長進步；通過多種形式為家長兒童提供指導和服務，幫助解決家庭教育中的難點問題，提升家長教育培養子女的能力和水平；增進家庭與學校的有效溝通，努力構筑學校、家庭、社區“三結合”的未成年人教育網絡，為兒童健康成長營造良好環境。

24、家長文明學校建設的原則和目標

家長文明學校要按照陣地共用、資源共享、節儉辦學、務求實效的原則，努力達到有掛牌標識、有師資隊伍、有固定場所、有教學計劃、有活動開展、有教學效果的規范化建設目標。

25、未成年人校外活動的重要公共場所

指公共廣場、公共綠地、公園、風景游覽區、飛機場、公共電汽車（含長途客運汽車站）首末站、地鐵站、火車站、高鐵站、公路鐵路沿線、停車場、展覽場館、文化娛樂場館、體育場館等。

26、什么是愛國主義教育基地

愛國主義教育基地主要包括享受國家財政支持的各級各類博物館（院）、紀念館（地）、陳列館、烈士紀念建筑物、歷史遺跡、名人故居、文化（物）館（站）、展覽館、已開放的原軍事基地等。

27、什么是公益性文化設施

公益性文化設施包括美術館、科技館、公共圖書館、文化宮（工人文化宮、工人俱樂部）、體育場（館）等。

28、加強未成年人網絡陣地建設措施

支持鼓勵開辦面向青少年的網站，開展健康有益的網絡科普、文化活動；依托社區活動中心、圖書館、青少年宮等處的上網設施，建立面向未成年人的公益性上網服務場所，并有保證持續運營、規范管理、健康上網的保障機制；積極發揮文化信息資源共享工程的作用；加強網絡文化建設，開展“文明辦網、文明上網”活動，營造健康向上的網絡文化氛圍。

29、凈化社會文化環境具體要求

以手機網站、手機APP、搜索引擎、音視頻網站、交友網站、網絡游戲等為治理重點，組織開展網絡、手機淫穢色情和低俗信息專項整治行動。嚴厲查處網吧違規違法接納未成年人行為，組織開展凈化熒屏聲頻、“掃黃打非”專項行動。組織開展校園周邊環境集中治理，確保中小學校園周邊200米內無互聯網上網服務營業場所、電子游戲經營場所，無歌廳、舞廳、卡拉OK廳、游藝廳、臺球廳等娛樂場所，無非法行醫或以人流、性病治療業務為主的診所；校園周邊取締從事非法經營活動的游商和無證照攤點，無“三無食品”，無恐怖、迷信、低俗、色情玩具、文具、飾品和出版物銷售。

30、什么是“黑網吧”

是指沒有營業執照等相關手續的網吧。

31、什么是綠色上網服務

綠色上網服務主要是通過內容過濾，禁止或限制用戶訪問黃色、暴力、反動等互聯網內容的服務。它是一種利用互聯網內容控制技術實現用戶對互聯網訪問的內容、時間、端口控制的網絡服務,為用戶提供健康、安全、文明的網絡環境。

32、什么是公益性上網場所

主要指學校、文化館(站)、圖書館、青少年宮、青年中心和中小學遠程教育、全國文化信息資源共享工程的網絡資源。

33、落實“留守兒童”關愛行動措施

開展“代理家長”、“親情電話”、“城鄉少年手拉手”、組建“留守小隊”等形式多樣的關愛活動；農村中小學校建立留守兒童情況登記、監護人聯系、結對幫扶、寄宿優先等制度；抓好農村寄宿制中小學的建設和管理，為留守兒童提供良好的學習生活環境；在留守兒童集中的區域建立家庭教育指導服務陣地，對留守兒童監護人進行家庭教育指導。

34、流動兒童公平教育

建立以公辦學校為主，接納進城務工人員子女接受義務教育的保障機制，入學問題基本解決；教育行政部門對接納進城務工人員子女為主的學校，在辦學場地、辦學經費、師資培訓、教育教學等方面給予支持和指導；學校在評優獎勵、入隊入團、課外活動等方面，做到進城務工人員子女與當地學生一視同仁。

35、社區未成年人教育活動

利用寒暑假、雙休日，組織未成年人開展文藝演出、體育比賽、科技制作、公益服務等活動；普遍建立多種形式的工作平臺（如“少年之家”、“兒童俱樂部”等），解決學校放學后、家長下班前，以及節假日未成年人的失管失教問題；社區與學校加強協調溝通，建立青少年參與活動的檔案資料，為學校評價學生提供依據。

36、什么是“五老”人員

是指在加強未成年人思想道德建設中發揮著重要作用的老干部、老戰士、老專家、老教師、老模范。