進入中學，角色轉變刻不容緩

□周刊記者  張龍   文/圖

“女兒進入初一已有半個多月，但不愿與新的老師、同學交流，對小學老師仍十分留戀，這會不會影響孩子的學習？”“兒子從小學3年級開始學英語，但進入初一，仍感到英語單詞難記，拼寫容易錯，該怎么辦？”……近日，在采訪中，筆者不時聽到學生家長發出這樣的疑問？

進入初中，孩子不能完全適應初中緊張的生活，不能很快完成角色轉變，這在一部分學生中普遍存在。為了幫助孩子快速適應初中生活，筆者采訪了一些中學老師。這些老師建議，家長要在這個階段了解并重視孩子的心理異常，幫助孩子盡快完成初中角色的轉化。

中學生活一瞥。

學習中克服畏難情緒

進入初中，課程增加，作業量大，如果這時候孩子出現畏難情緒，家長應告訴孩子中學階段的學習特點和方法，學會聽課和主動預習、及時復習，養成好的學習習慣和生活習慣。告訴孩子必須全力以赴，要勤奮、扎實，隨意是絕對不行的。

不要太看重分數，偶爾沒有考好，也不能打擊自信心，鼓勵并幫助孩子分析錯題原因。準備一個錯題本，將每次錯題及時在本上重新做一遍。讓孩子努力克服馬虎，做題時精力高度集中。

培養合作意識和團隊精神

現在的孩子大多比較嬌慣，孩子往往有很強烈的優越感，凡是都以自我為中心，但班級是一個集體，唯我獨尊必然要遭受挫折，如果不能正確對待，很可能會遠離集體，甚至會激化矛盾。家長們要重視培養孩子的合作意識和團隊精神,要培養孩子善于做自我批評、團結互助、誠實守信的良好品德。

重視行為習慣的培養

小學階段，教師和家長都保持相當的權威，而進入中學，由于學生的獨立性增強，會有較多的民主意識，而有些學生有時會錯誤地理解這種民主，漸漸滋生叛逆心理,從而放松對自己的要求。

任何時候，行為習慣和心理品質都是大樹的根，而學習成績只是樹葉、花果，只有根深，才能葉茂、才有果實。因此，重視孩子的行為習慣和心理品質的培養，才是育人的根本 。

孩子在真正成熟之前，家長還是要保持適度的權威，要立規矩、真督促，反對棍棒教育、盲目家教輔導。溫馨的家庭氛圍會給孩子一個永遠的心理依靠。父母和孩子要保持溝通上的順暢，只有坦城的交流，才能實現兩代人的成功對接。