早教機真的有那么神奇嗎？

　　當寶寶一歲后，許多家長都選擇為寶寶購買一臺早教機。一方面，家長可以騰出時間來做自己的事，另一方面，早教機上的故事、唐詩、知識都更豐富，也有更多游戲，寶寶的智力也可以得到開發——至少，廣告是這么說的：有了早教機，孩子可以“三歲識千字，五歲背唐詩，七歲熟讀四書五經，八歲精通詩詞歌賦”，活脫脫一個天才小神童。

　　然而，早教機真的有這么神奇嗎?

　　“我家男寶寶，三歲七個月了，出生后至今，只有兩段時期是我自己帶的，一個是產假期間，一個是從今年過春節后到現在。其他另外的時期都是奶奶帶，但是只要不出差，我每天晚上都會接他回來和我睡。

　　在寶寶一歲多時，我給他買了早教機，兩歲多開始教他讀經，有時我親自帶他讀，有時放音頻給他聽，但因故未長期堅持，堅持期間約兩年半，寶寶背會了弟子規和三字經，并且認識上面所有字，論語和大學和部分唐詩會讀一點點。

　　寶寶對數字非常敏感，目前一千個數可以倒數無誤。奶奶帶期間很少與孩子溝通，也很少帶寶寶去和其他小朋友玩，也基本不下樓，每天用早教機放音頻給孩子聽，我個人因工作原因精力有限，溝通有限，再加上過早使用早教機等因素吧，寶寶在這個年齡段的口頭表達能力較同齡孩子弱。

　　另外，寶寶近期叛逆現象非常嚴重，不如意就打人、踢人，和小朋友相處不來，會搶小朋友的東西，抗拒和眾多小朋友一起坐下來聽早教情商課，哭哭啼啼，不能進入狀態。針對寶寶口語表達能力的提升和情緒控制、不合作等情況，請教老師，我該怎么做?”

　　這是一位會員家長向歪歪兔育兒老師咨詢的問題。她的孩子大致有“口頭能力弱”、“不合群”、“攻擊性強”這三個問題。這三個問題的根本原因，就是“口頭表達能力弱”——這是早教機容易給孩子帶來的負面影響之一。

　　曾經有研究人員做實驗，將一群2-3歲的幼兒分成兩組，每天給第一組幼兒放動畫片，同時和第二組幼兒做需要大量語言交流的游戲。十天之后，分別測試他們的詞匯量。結果顯示，“游戲組”的幼兒詞匯量要比“動畫組”增加幅度高15%以上。這說明：幼兒的語言主要是從交流中習得的。只輸入不輸出的方式，包括早教機、動畫片、音頻等并不能切實可行地幫助幼兒學習語言。

　　可見，早教機真的沒有那么強大、那么神奇——它可以讓孩子學會三字經、背唐詩、英語、歌謠……但那些都不能算是“語言能力”，因為語言首先是用來與他人交流的工具。如果一個寶寶什么都會背，但就是不會表達自己的意思，也不明白別人的意思，那他的語言能力真的不容樂觀!

　　而且，早教機的模式是“動手”而非語言。因此孩子很可能會養成類似的習慣——想表達，先動手，這就有可能造成“攻擊性性格”。這一點是與“語言表達能力不足”相輔相成的——說不出來，只好動手。此外，寶寶不合群，在一定程度上也與過度使用早教機有關——早教機這么好玩，還干嘛要費力說話，練習和其他寶寶做朋友呢?

　　因此，在孩子的語言學習中，家長的作用不可替代——營造語言環境，讓寶寶開口說話，多說話，多和各種人說話，才能盡快學習語言。早教機可以使用，但最好是家長和孩子一起使用，一起做游戲，這才能讓早教機發揮最大的價值。

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