25省份高考改革方案出爐:加分項目“大瘦身”

隨著福建省的高考改革方案正式出爐，截至5月28日，包括上海、浙江兩個高考綜合改革試點在內，全國已有25個省份公布了高考改革方案。從各地公布的方案來看，總體改革方向大體一致，但也有一些地方根據實際情況出臺了有針對性的實施辦法，那么今年高考考什么？又怎么考呢？

　　文理不分科 多地實行3+3模式

　　在高考新方案中，文理不分科已成各地高考改革趨勢，高考科目“3+3”也成眾多省份未來高考的新模式。

　　所謂“3+3”模式是指，報考普通本科院校的考生，高考成績將由語文、數學、外語3門成績和考生自己選考的3門普通高中學業水平考試等級性考試科目成績構成。學生不再分文理科，可以自主選擇選考科目。就3門選考科目而言，各地多采用“6選3”模式，從思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物6個科目中自主選擇3科作為考試科目。但值得注意的是，浙江省采取的是“7選3”模式，除了6個科目外，還增加了“技術”科目。

　　絕大多數省份高考總分仍然為750分

　　而在分值設置上，絕大多數省份明確語文、數學、外語每科滿分為150分，學生自選3門科目每門滿分為100分，總分合計750分。不過，上海、西藏有所不同，明確3門選考科目每門70分，高考成績總分滿分660分，此外，海南要求以每個科目原始分轉換后的標準分呈現考生成績，這也是目前僅有的采用標準分計分方法的省份。

　　公布高中學業水平考試時間表

　　與高考科目變化相對應的一項措施就是高中學業水平考試，目前有不少省份也公布了改革時間表。比如，北京將從2017年啟動高考綜合改革，從今年秋季入學的普通高中開始實施學業水平考試，計入高校招生錄取總成績的學業水平考試的3個科目成績以等級呈現，其他科目則以“合格、不合格”呈現。

　　中國教育科學研究院研究員 儲朝暉：目前這個高考整體設計有一個叫兩個依據，一個參考。依據是高考成績和高中學業水平測試的成績，這個高中學業水平測試就成了高考的一部分。所以這種高中學業水平測試的時間確定實際上就表明我們的這個高考已經進入到實質性的操作過程當中。

　　外語“一年兩考”被普遍推行

　　本輪高考改革的亮點之一就是力求破除“一考定終身”，有些科目考試也從一次考試變成多次考試。在已公布高考改革方案的25個省份中，絕大多數省份明確，外語科目提供兩次考試機會，考生可選擇其中較高一次考試成績計入。

　　一年兩考取最好成績計入總分

　　目前大多數省份明確英語一年兩考。在重慶公布的方案中明確，外語科目提供兩次考試機會，取最好成績計入高考總分。而在江蘇英語聽力和口語都將要實施一年兩考。

　　26個省份使用全國統一命題試卷

　　今年高考，除北京、上海、天津、江蘇、浙江外，全國其他26個省份選擇統一命題試卷，其中，福建、廣東、重慶等8省份是從今年起開始實行全部科目使用全國卷。山東省今年只有英語和綜合科目使用全國卷I卷外，其它科目為本省自主命題。

　　高考加分項目迎來“大瘦身”

　　在今年已公布高考改革方案的25個省份中，多地都提出了減少和規范高考加分，其中一些省份還針對少數民族加分政策進行了調整。例如江蘇省提出，自2016年起，將少數民族考生照顧政策調整為“少數民族考生報考省屬高校加3分投檔”。

　　而北京則提出，從2017年起，少數民族考生加分范圍調整為“從邊疆、山區、牧區、少數民族聚居地區在高中教育階段轉學到本市的少數民族考生”，加分分值為5分，但僅適用于北京市屬高校招生錄取。同樣，黑龍江也調整了少數民族考生加分范圍，散居在漢族地區的其他少數民族考生高考加分，作為地方性加分項目過渡3年，2018年取消。

　　據統計，目前遼寧、吉林、黑龍江、江蘇、江西、廣東等13個省份已取消了所有地方性加分項目。

　　逐步合并本科錄取批次

　　在公布的高考改革方案中，改革考生錄取機制，合并減少高校招生錄取批次，讓學生從興趣和特長出發，選擇合適的專業和學校，成為此次的重點。

　　多省份將本科二批與三批合并

　　據統計，目前北京、河北、遼寧、貴州等省份已明確，將本科二批與三批合并為本科二批。除了第二、三批次的合并外，一些省市還提出了合并本科第一、第二招生批次，比如上海和山東。而海南則明確指出，從2020年起，錄取批次僅設本科批次和專科批次。江西還將探索學生多次選擇、被多所高校錄取的可行性，增加了學生和高校的雙向選擇機會。

　　探索“專業+學校”志愿填報

　　值得注意的是，今年在志愿填報方式上，浙江、山東、西藏把原來的“學校+專業”方式改為“專業(類)+學校”形式。原先學生首先被學校錄取，但最終可能進入的不是自己選中的專業，而采用“專業+學校”的方式后，某個專業對應的可能不是一所學校而是多所高校。

　　專家建議考生，首先要考慮報什么專業，然后再了解開設這個專業的學校，但對于專業方向不明確的考生來說，可以先不報專業，等到明確專業方向后再做決定，這樣可以讓考生擁有了更多的選擇權。

　　中國教育科學研究院研究員 儲朝暉：把決定權留給學生自己，而學生做決定的依據，不要依據眼前哪個專業可能很紅，哪個專業可能很強，而是要依據自己內心的對自己的判斷，哪個專業才是干得最好，哪個專業才是我的人生目標，這兩個是最重要的因素，依據這個來做決定。（來源：央視網)