克服幼兒園教育“小學化”傾向

克服幼兒園教育“小學化”傾向  提高學前教育發展質量

駐馬店市基礎教學研究室  柴祥德

近幾年，雖然我市的幼兒園發展很快，辦學條件不斷改善，但幼兒教育的教育數量和質量與滿足人民群眾的需要和國家對學前教育的要求來說還有很大差距，學前教育仍是我市各級各類教育中的薄弱環節，促進我市幼兒園的內涵發展，提高學前教育的質量是提高我市教育質量的重要任務。

學前教育是人生教育的開端，是重要的社會公益事業。辦好學前教育，關系兒童的健康成長，關系我市千家萬戶的切身利益，也關系國家和民族的未來。

目前影響我市幼兒教育質量提高的一個重要表現是幼兒園教育“小學化”傾向還比較嚴重。

一、幼兒教育“小學化”傾向的表現

小學化傾向的現象在我市鄉鎮幼兒園、農村幼兒園和辦幼兒園中還很嚴重。如：分學科學習小學內容，開設寫字、拼音、算術、英語等課程。按一般小學教室的方式編排座位，無戶外幼兒活動場地或場地嚴重不足，不能滿足幼兒探究、游戲、運動的需要。統一使用教材和教輔材料，滿篇文字，缺少圖畫，毫無趣味，完全背離了幼兒認知規律。采用“粉筆+黑板”的小學教學模式，老師講，幼兒聽；老師問，幼兒答；老師演示，幼兒看，進行填鴨式知識灌輸。 玩具、游戲材料、操作材料缺乏，無法開展幼兒游戲活動。不按規定年齡編大、中、小班，不根據幼兒年齡階段組織相應活動，讓幼兒提前進入學前班學習。不遵守幼兒園一日活動規范，執行小學作息時間，按小學課表上課，上午3-4節課，下午2-3節課，按每節課40分鐘上課。給幼兒布置寫、讀、算、背等家庭作業，進行文化知識考試，一些小學對入學兒童進行面試，按文化成績高低錄取入學。

二、幼兒園教育“小學化”傾向對幼兒成長有嚴重的危害性

一是違背幼兒天賦天性。把幼兒當作小學孩子教，過早開發幼兒智力，會損害幼兒的學習興趣。    

二是影響幼兒身心健康。把幼兒封閉在教室里，束縛在座位上，限制了幼兒活動自由，使幼兒缺乏肌肉和骨骼運動，心肺功能缺少應有的鍛煉，身體發育受到傷害。    

三是過早地介入理性教育，會好心辦壞事，給幼兒精神壓力，影響孩子應該有的童真童趣和快樂，不利于幼兒開朗、積極、樂觀、自強、自信、自尊等健全人格的形成。     

四是抹殺幼兒創造性。相對于幼兒來說艱深的內容和死板苛嚴的教育方式，使幼兒生命發展過早定型、個體生命發展的自由被極大縮減。   

五是剝奪幼兒幸福生活。不但剝奪了當下的幸福感受，而且會影響今后人生對幸福的感受。

一張白紙好寫最新最美的圖畫，如果胡寫亂畫，則會破壞這張又新又美圖畫的形成。教育適當科學會有利于孩子成長成才，教育不當則會誤人子弟，使孩子傷在起跑線上，影響孩子的健康發展。

幼兒教育要遵循幼兒身心發展規律，面向全體幼兒，關注個體差異，堅持以游戲為基本活動，保教結合，寓教于樂，促進幼兒健康成長。

三、防止幼兒教育“小學化”傾向的重要舉措

第一，加強保教隊伍建設，提高幼兒園園長和幼兒教師的素質和能力。

要健全幼兒教師資格準入制度，嚴把入口關。中小學校富余教師經培訓合格后才可轉入學前教育。沒有幼兒教師資格證或中小學教師沒有幼教培訓合格證不能從事幼兒教學。幼兒園園長必須要有園長培訓合格證。

 “小學化”傾向嚴重的幼兒園一般還都存在保教人員數量不夠、素質較低尤其是是缺少合格的保育員。要按照“兩教一保”的要求配備教師和保育員。

要加強對園長和幼兒教師和保育員的在職培訓。市縣師訓部門、基礎教研部門、教師進修學校開展的培訓活動要向幼兒教師傾斜，堅持全員培訓、多輪培訓，盡快提升幼兒園長和教師、保育員的素質和能力，樹立科學的保教育兒理念，按幼教規律進行保教活動。

第二，遵循幼兒身心發展規律，正確實施幼兒保教活動

幼兒園（含學前）要遵循幼兒的年齡特點和身心發展規律，科學制定保教工作計劃，合理安排和組織幼兒一日生活。要堅持以游戲為基本活動，靈活運用集體、小組和個別活動等多種形式，鍛煉幼兒強健的體魄，激發探究欲望與學習興趣，養成良好的品德與行為習慣，培養積極的交往與合作能力，促進幼兒身心全面和諧發展。嚴禁幼兒園提前教授小學教育內容。幼兒園不得以舉辦興趣班、特長班和實驗班為名進行各種提前學習和強化訓練活動，不得給幼兒布置家庭作業。

第三，教育督導部門和基礎教研部門要加強對幼兒園的督導和指導。

市、縣、鄉要加強學前教育教研力量，建立并完善學前教育教研制度，依托城市優質幼兒園和農村鄉鎮中心幼兒園，形成覆蓋城鄉的學前教育教研指導網絡，定期對各類幼兒園進行業務指導。教育行政部門要監測評估幼兒園保育教育質量，切實加強對各類幼兒園保育教育工作的動態監管，定期對“小學化”現象進行專項檢查，對違反規定的，責令其限期整改。存在“小學化”現象的幼兒園，舉辦招生選拔考試的小學一律不得參與評優、評先。設立家長舉報電話，加強社會監督。

第四，創設適宜幼兒發展的良好條件，整治“小學化”教育環境。幼兒園要創設多種區域活動空間，配備豐富的玩具、游戲材料和幼兒讀物，為幼兒自主游戲和學習探索提供機會和條件。嚴禁教育行政部門推薦和組織征訂各種幼兒教材和教輔材料，嚴禁任何單位和個人以各種名義向幼兒園推銷幼兒教材和教輔材料。幼兒園不得要求家長統一購買各種幼兒教材、讀物和教輔材料。幼兒園要嚴格控制班額，不得違反國家相關規定超額編班，堅決糾正大班額現象。。通過提供健康、豐富的生活和活動環境，滿足他們多方面發展的需要，使孩子們在快樂中健康成長。

第五，嚴格執行義務教育招生政策，嚴禁一切形式的小學入學考試。規范小學招生程序，依法堅持就近免試入學制度，嚴禁小學舉辦各種形式的考核、面試、測試等招生選拔考試，不得將各種競賽成績作為招生的依據。小學如違規進行入學考試則會誘發幼兒教育“小學化”傾向。

第六，加大社會宣傳，營造良好的幼兒教育氛圍。

教育部門要加大力度，開展多種形式的社會宣傳，充分利用和引導各種傳媒宣傳科學的學前教育理念。幼兒園有責任向幼兒家長提供科學育兒指導。幼兒園要采取多種形式開展家庭教育指導，實現家園共育，使家長樹立正確的幼兒教育觀。可通過家長學校、家長會、家長開放日、親子游戲等一系列的活動來宣傳科學的幼兒教育，指導家長加強育兒知識，與家長建立平等和諧的關系，定期用書面的形式向家長反饋幼兒發展情況和幼兒園的教育教學內容，定期進行家長問卷調查，了解家長意見、建議并及時解決問題。幼兒園要堅持正確的育兒導向，不要迎合一些家長的錯誤育兒要求，不能被一些家長的錯誤認識所綁架，誤導幼教辦學方向。