54.7%受訪者直言專碩課程設置缺乏實踐性

漫畫：朱慧卿

　　2016年考研初試成績陸續(xù)公布。在國家政策的引導與要求下，近年來專業(yè)碩士（以下簡稱“專碩”）人數(shù)不斷增長。據(jù)中國教育在線《2016全國研招調(diào)查報告》（以下簡稱《報告》），截至2015年，專業(yè)碩士研究生招生規(guī)模已經(jīng)達252272人，占比44%，與學術型碩士（以下簡稱“學碩”）招生規(guī)模基本持平。相對于學術型碩士，專業(yè)碩士正引起越來越多人的關注。

　　近日，中國青年報社會調(diào)查中心通過問卷網(wǎng)，對2005人進行的一項調(diào)查顯示，77.3%的受訪者身邊有在讀或已畢業(yè)的專碩。更喜歡實踐和應用（54.7%）、專碩比學碩更有利于就業(yè)（53.0%）這兩項是受訪者認為攻讀專碩的兩個主因。另外，45.6%的受訪者認為當下專碩含金量沒有想象得高，54.7%的受訪者認為當下專碩培養(yǎng)的最大問題是“課程設置沒有突出實踐性和應用性”。

　　54.7%受訪者認為學生報考專碩是因為更喜歡實踐應用

　　張悅（化名）在某985高校攻讀MJC（Master of Journalism and Communication，新聞與傳播碩士專業(yè)學位——編者注）。她向記者介紹，MJC是一種專業(yè)碩士學位，學制兩年，她所在的學校里，有7個具體的方向可以選，比如新聞、廣告、廣播等。她選擇的方向是新聞。“入學考試時，學生可以報考MJC，還需要填寫期望學的具體方向。被錄取后，會根據(jù)具體報考的專業(yè)進入不同的學院學習”。

　　“作為專碩，我們和新聞學院的學術型碩士上的課程是一樣的，但最終取得的學位會有所不同。我們叫MJC，學新聞的學術碩士取得的學位叫做文學碩士，后者學制三年”。張悅還舉例，報考專業(yè)碩士廣告方向的學生，與廣告學院的學術型研究生也不一樣，后者取得的學位叫做藝術學碩士。

　　在我國，學術型研究生所取得的學位涵蓋哲學、經(jīng)濟學、法學、教育學、文學、歷史學、理學、工學、農(nóng)學、醫(yī)學、軍事學、管理學和藝術學等13種學科門類。而專業(yè)碩士學位則有自己專門的名稱。從1990年工商管理碩士學位（MBA）獲批至今，我國專碩學位已達39種，包括金融碩士、法律碩士、教育碩士等。

　　2009年，全國專業(yè)學位教育指導委員會聯(lián)席會年度工作會議提出，要積極推進專業(yè)學位研究生教育。應教育部“原則上碩士生招生計劃的增量主要用于專業(yè)學位，要將存量部分中的學術學位計劃按不少于5%的比例調(diào)減，用于增加專業(yè)學位計劃”的要求，近年來，高校大力發(fā)展專業(yè)碩士的培養(yǎng)，招生人數(shù)不斷增加。

　　張悅說，目前，她所在的新聞學院，學術碩士23人，專業(yè)碩士20人。在北京某高校讀研一的學生李源（化名）則告訴記者，她所在學校的新聞專業(yè)，專碩幾乎是學碩的兩倍。

　　學生報考專碩的原因為何？調(diào)查顯示，54.7%的受訪者認為相比做學術研究，學生們更喜歡實踐和應用。53.0%的受訪者則認為專碩比學碩更有利于就業(yè)。

　　張悅介紹，她所在的新聞學院，學碩在做畢業(yè)論文前，需要發(fā)表一定數(shù)量論文，才有開題資格。而專碩就不需要，可以直接開題。“在畢業(yè)考核方面，學碩必須要寫畢業(yè)論文，而對專碩的要求是必須有三個月實習，畢業(yè)設計可以是論文，也可以提供自己一定數(shù)量的實習稿件和一份對于這些稿件的報告”。

　　調(diào)查中，專碩比學碩錄取門檻低（32.9%）、被調(diào)劑成專業(yè)碩士（25.9%）和能有機會讀研就行（22.5%）也是受訪者認為學生選擇報考專碩的原因。

　　張悅表示，同樣是報考新聞專業(yè)，報考專業(yè)碩士的話，考試題目相對簡單：“因為有7個方向，MJC專業(yè)碩士考查的內(nèi)容針對性不是很強，不會特別深入。”她說，“而且專業(yè)碩士初試科目大多考察英語二，整體難度低于學術型碩士的初試要求。”

　　《廣州日報》2014年的一則報道指出，企業(yè)對專業(yè)碩士人才需求量比較大，注重實踐。“短平快”的專業(yè)碩士更受到企業(yè)和考生的青睞。2009年教育部全面擴大全日制專業(yè)碩士學位的專業(yè)類型，學制也由三年縮短為兩年，更關注學生實踐能力培養(yǎng)。專業(yè)碩士在培養(yǎng)、學制等方面的設置相比學術型碩士更有利于學生獲得就業(yè)機會。

　　調(diào)查顯示，46.1%的受訪者感覺專碩比學碩更好就業(yè)，13.0%的受訪者感覺學碩比專碩更好就業(yè)，40.9%的受訪者表示不好說。

　　54.7%受訪者表示專碩課程設置未突出實踐性和應用性

　　相對于學碩，專碩錄取門檻相對低，理論知識不如前者深入，加上擴招加劇教育資源緊張，更容易引起人們對其培養(yǎng)質(zhì)量的質(zhì)疑。

　　調(diào)查中，45.6%的受訪者認為當下的專業(yè)碩士生總體能力一般，含金量沒有想象得高；33.9%的受訪者認可當前專碩總體應用能力較強，是理論和實踐相結(jié)合的人才；14.1%的受訪者直言很多專碩只是為了混學歷，理論欠缺又沒有掌握實際技能。

　　在張悅看來，專碩理論功底不如學碩扎實，實踐能力也不見得就比學碩強。“學碩除了論文上有更多要求，也有更多參與學術研究的機會，比如更多地參與導師項目、參加學術會議，這些在評選獎學金時都會加分。由于新聞專業(yè)的學碩比專碩學制多一年，只要愿意，他們其實有更長的時間去實習”。

　　調(diào)查中，課程設置沒有突出實踐性和應用性（54.7%）被受訪者視作當前專碩培養(yǎng)中的最大問題。43.7%的受訪者指出專碩師資力量不足，導師實踐能力不強，37.3%的受訪者表示專碩選拔方式不科學，與學碩雷同。

　　張悅說，報考專碩以前，她看過學校的培養(yǎng)模式介紹，說專碩實行雙導師制。“我當時的理解是，我們在學校有一個導師指導學習和畢業(yè)論文，實習時還有一個業(yè)界人士做實踐導師。然而一直到快要畢業(yè)，也沒見到過有指導實踐的導師”。

　　專碩招生和培養(yǎng)中存在的其他問題還包括：相比學術型研究生，得不到導師同等重視（36.1%）；學位論文或畢業(yè)設計不足以體現(xiàn)專業(yè)碩士特色（33.0%）；盲目擴招，教育資源和相關研究沒跟上（30.7%）。

　　“專碩總體上不如學碩受導師關注。”李源對記者說，雖然這也和導師的風格、培養(yǎng)模式有關，但是一般來說，讀專碩的學生總是需要主動聯(lián)系導師，才會多得到一些指導，而讀學碩的學生，即使有段時間不聯(lián)系導師，導師也會主動“惦記”。

　　在考評標準上，相比學碩，專碩存在更多問題。“目前學院還沒有針對實習稿件和報告的評判標準，大多數(shù)專碩還是選擇寫畢業(yè)論文。我們這一屆專碩學生中，只有一個人提交了實習稿件和報告，感覺老師們當時都有些不知道怎么評判，不過討論后最終給了他通過。”張悅說。

　　專業(yè)碩士含金量受到質(zhì)疑，還有一個原因是攻讀專業(yè)碩士的在職人員較多。據(jù)原國務院學位辦主任楊玉良透露，截至2008年上半年，在職攻讀專業(yè)學位的人員就占到專業(yè)學位總體招生數(shù)的71.6%。當前，我國在職研究生培養(yǎng)制度還不完善，考核標準也不如全日制研究生嚴格。

　　60.2%受訪者建議完善選拔方式、加強對專碩實踐能力的考察

　　如何提高專業(yè)碩士教育質(zhì)量？調(diào)查中，受訪者建議：完善選拔方式，加強對考生實踐能力的考察（60.2%）；給學生更多參與實踐和應用知識的機會（57.8%）；培養(yǎng)目標具體化，明確其特色（44.6%）；落實雙導師制、確保教師的實踐能力（43.4%）；將學生質(zhì)量納入導師的評價體系（33.0%）；制定有針對性的考核方式，嚴把畢業(yè)生質(zhì)量關（29.1%）。

　　2013年3月，教育部、國家發(fā)改委、財政部就曾下發(fā)《關于深化研究生教育改革的意見》，其中很多措施對于專業(yè)碩士生教育進行了進一步明確和規(guī)范。例如，在專業(yè)碩士生選拔方面提出推進學術學位與專業(yè)學位碩士研究生分類考試，注重選拔具有一定實踐經(jīng)驗的優(yōu)秀在職人員；在培養(yǎng)模式方面提出建立培養(yǎng)單位與行業(yè)企業(yè)相結(jié)合的專業(yè)化教師團隊和聯(lián)合培養(yǎng)基地；在課程設置方面提出改革教學內(nèi)容和方式，加強案例教學，探索不同形式的實踐教學；在師資方面提出完善校所、校企雙導師制度；在評價方式方面提出按照一級學科和專業(yè)學位類別，分別設立研究生培養(yǎng)指導委員會，負責制訂培養(yǎng)標準和方案、建設課程體系、開展質(zhì)量評價等，要求專業(yè)學位研究生培養(yǎng)指導委員會應有一定比例的行業(yè)和企業(yè)專家參加。

　　要真正提高專業(yè)碩士含金量，提升其社會認可度，還需要這些措施得以切實落實。

　　2014年6月，國務院學位委員會辦公室印發(fā)通知要求，2016年起不再組織在職人員攻讀碩士專業(yè)學位全國聯(lián)考(學術型碩士保留，應用型碩士取消)。除高管人員工商管理碩士外，其他類別都將納入國家招生計劃和全國碩士研究生統(tǒng)一入學考試管理。由此，在職專業(yè)碩士質(zhì)量也有望得到提升。

　　受訪者中，博士研究生占1.6%，碩士研究生占14.6%，本、專科生占76.5%，高中及以下學歷者占7.2%。