關注我市學前教育市場系列報道之—

 關注我市學前教育市場系列報道之——“名優(yōu)幼兒園園長訪談”（一）

□張   龍

人生可以錯過許多美好，唯獨不能錯過孩子0~6歲發(fā)展關鍵期的教育，因為它或許將決定著孩子的一生。年輕的父母都想為孩子選擇環(huán)境好、師資強、有特色的優(yōu)質幼兒園。即日起，本版推出我市學前教育市場系列報道之“名優(yōu)幼兒園園長訪談”活動。第一站我們走進駐馬店慧層幼教集團，了解總園長張慧層是怎樣把慧層幼教集團下轄幼兒園打造成名優(yōu)幼兒園的。

張慧層——孩子快樂大本營的打造者

張慧層，慧層幼教集團總園長；一個獲得 “河南省民辦教育先進個人”、 “河南省巾幗建功標兵”、“駐馬店市巾幗建功標兵”、 “駐馬店市優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)女性”、“駐馬店市三八紅旗手”、“駐馬店市優(yōu)秀校長”等榮譽的園長；一個家長、孩子喜歡，幼師敬重的知性女子。

有人說，園長就是幼兒園的打造者，她是快樂的，這所幼兒園就是快樂的。張慧層園長就是這樣一個快樂幼兒園的打造者。

提升素質，夯實快樂育人的基礎

作為慧層幼教集團的總園長，張慧層把提升自己和老師的素質，做為快樂育兒的基礎和前提。一方面，張慧層注重自身素質提高。她認真學習先進的學前教育理論，了解國內外學前教育改革與發(fā)展的經(jīng)驗和做法，掌握有關幼兒園管理的知識。只要有學習機會，她就率隊參加；另一方面，她注重幼師隊伍整體水平的提升，堅持高標準進人，始終把有愛心、有資質做為進人的前提。新進的幼師，第一件事就是參觀幼兒園的榮譽室。第一堂課就是教師的愛心課。同時，在幼兒園經(jīng)常開展崗位大練兵、公開課大評比等活動，持續(xù)提升幼師的育兒水平。

人文關懷，打造快樂的工作團隊

張慧層深知，要做好一園之長，僅僅注重自身素質的提高是不夠的，要切實讓教職員工感受到幼兒園的關愛，從而增強園所的凝聚力。

為此，教職員工的生活保障、身體健康、子女就學、專業(yè)發(fā)展、愛情婚姻等都成了張慧層的必修課。她常說：“要讓家長滿意，必須讓小朋友開心；要讓小朋友開心，必須讓教師開心。”所以，每個職工來幼兒園時，她都會以大姐的身份妥善安排好食宿，召開歡迎會讓她們盡快融入這個團隊。在工作中，她經(jīng)常組織幼師互評互學，開展團隊訓練， 對她們的困難給予真誠的關心和幫助。

工作之余，幼兒園組織員工開展業(yè)余活動，外出旅游。張慧層還為教師制作禮物。通過“看得見，感受得到”的一些愛師親師活動，架起了園長與教職員工心靈的橋梁，將園長的濃濃情誼深深地融入到教師之中，讓他們感受到家的溫馨。同時，她充分發(fā)揮自己是驛城區(qū)人大代表的優(yōu)勢，積極為幼教事業(yè)發(fā)展獻策獻力。幼兒園先后獲 “民辦教育先進單位”、“巾幗英雄示范崗”、“市三八紅旗集體”、“青年文明號”等稱號。

“名優(yōu)幼兒園園長訪談”啟動

“一位好園長等于一所好幼兒園”。為進一步了解市內各大幼兒園的教學特色、辦學環(huán)境及師資力量等，為廣大讀者選擇適合自己孩子的幼兒園提供幫助，本刊將于今日推出關注我市學前教育市場系列報道之“名優(yōu)幼兒園園長訪談”活動。

“名優(yōu)幼兒園園長訪談”從實際出發(fā)，堅持公益性和普惠性，為家長在幼兒教育方面的困惑提供專業(yè)指導和幫助，旨在讓各幼兒園園長通過自己的切身經(jīng)歷和日常工作，講述本所幼兒園的發(fā)展、規(guī)模、特色及優(yōu)勢，讓廣大家長對各大幼兒園有一個全方位的了解。

教研創(chuàng)新，體驗快樂的成長過程

張慧層表示，慧層各個幼兒園均采用了“三化”教學方式，為孩子們輸出了更加開心快樂的成長體驗。

教育教學生活化。幼兒園成立好習慣教育課題組，開展“我有好習慣”教育，并通過家長會、網(wǎng)站、班級QQ、家園聯(lián)系冊向家長宣傳幼兒習慣培養(yǎng)的重要性，使其達到共識。同時，要求全體家長和教師以身作則，起到言傳身教的作用。家長們很奇怪，孩子什么時候知道了這么多故事。很多家長高興地說，孩子入園后最大的變化就是有禮貌了、會獨自一人睡覺了、學會分享合作了等。

教育形式多元化。經(jīng)常帶孩子走出教室，走進大自然，春天賞花，夏天捕蟬，秋天拾落葉，冬天打雪仗，孩子們玩得不亦樂乎，體質也明顯增強。同時，幼兒園還主動與社區(qū)、圖書館、博物館聯(lián)系，帶孩子去參觀、體驗，開闊孩子的眼界，培養(yǎng)他們愛看書的習慣，萌發(fā)他們愛家鄉(xiāng)的情感。

教育活動游戲化。游戲是孩子的基本活動，愛玩是孩子的天性。張慧層始終堅持讓孩子在玩中學。早操活動期間，幼兒園安排自選器械游戲和集體游戲。自選器械游戲是孩子們選擇自己喜歡的器材和朋友在安全的前提下自由玩耍。集體游戲則是老師們精心設計的集體活動，每天由一名教師組織，這樣做既鍛煉了老師的組織能力，又讓孩子玩到了不同種類和風格的游戲。平時教學，也要求老師以游戲貫穿其中。