【303】教在校 育在家

 ——淺談孩子在家庭教育中的一點體會

    時間過的真快，轉眼之間我14周歲的兒子彭康開學后就要升入初中三年級啦！兩年的中學生活，孩子的學習有喜有憂……

    記得兒子剛上初中的時候，一天下午，我從鄭州回家，路過駐馬店市交通路與富強路十字路口，看到兒子在十字路口紅燈下，走過來又走過去，這樣來回往返了三、四次！不好，難道孩子……我不敢多想，馬上走到他的面前拉住了他，大聲問他：“放學啦！為啥還不回家，在這來回的走”！兒子見是我、猛然醒悟！苦傷著臉的說：“爸爸，我在想回家后我媽媽怎么打我”！我說：“你做什么錯事啦，你媽媽要打你”？他說“考試分數今天下午公布啦，我考的不好，我媽媽說考不好就要挨打”！“那你先回家，讓我看一下你的試卷都錯在哪里”我將兒子哄到家里。兒子在十字路口的徘徊，我已潛意識到，孩子的教育已出現了危機，已到了刻不容緩的地步！老師、家長、對孩子的教育肩負的責任不同。孩子在校接受各課知識教育，面對的是為幾十名學生傳授文化知識及做人的道理；家長在家面對的只有自己的孩子一個學生，父母是他成長過程中模仿的第一人，哺育他成長的關鍵。教重在校，育重在家，只教不育難成器呀！教和育相互輔助就像人的兩條腿，同步同行缺一不可。老師的言傳，父母的身教，至關重要，棍棒下的教育只能給孩子留下終生的陰影……。反思幾年來，兒子從2歲入幼兒園到小學畢業，初中都是由學校老師教文化知識、他媽媽哺育成長的！我這個做家長的對孩子的教育是有愧的，真是子不教，父之過也！

    回到家，我耐心的看了兒子的考試卷，讓他把丟掉的分找回來！看都丟在哪里？為什么會被扣分？為什么沒有答對？鼓勵他丟分不可怕，可怕的是怎么丟掉的分都不知道！經過認真的審題核對，他的語文試卷丟分的原因主要是沒有認真去讀懂題意，對部分試題不審題還沒搞明白就作答，答非所問，文不對題；課外知識問答幾乎是空白，比如說我國四大名著指的是哪幾部作品？作者是誰？歷史知識更是張冠李戴，驢頭不對馬嘴！

    晚上他媽媽回來，我和他媽媽就兒子在學校的表現及兒子青春期叛逆心理進行了溝通，認真分析孩子的思想狀況和學習情況，總結孩子的優點和缺點。父母與孩子之間約法三章，為了孩子，父母在教育孩子的同時做到對孩子多鼓勵，多贊美，多聆聽孩子的心聲，少指責，少批評，少埋怨，不虐待，父母只有鼓勵和贊美才能給孩子帶來自信和力量，用行動去影響孩子。讓孩子多讀書，多看書，看好書，培養孩子的愛國熱情，愛家，孝順的理念。每年假期都要帶孩子到革命圣地小延安——竹溝鎮。參觀紀念館、烈士陵園對孩子講解中原人民抗日斗爭史。激發孩子愛國熱情；到北京天安門、故宮、登八達嶺長城。聽導游講解這些圣地的歷史故事和人文風貌。到北京大學，清華大學校園看一看中國學子的勤學艱辛和不屈的學習毅志，讓孩子面對面見識了中國最高學府的莘莘學子，都是在老師的辛勤澆灌下，學生鍥而不舍的刻苦努力下而考取的，這樣使孩子明白了一個道理：能上北大、清華的學生只有刻苦學習才是唯一途徑，在學習方面是沒有捷徑可走的。為了讓孩子理解讀書有什么用，我還將龍應臺寫給安德烈的一段話寫在書房：“孩子，我要求你讀書用功，不是因為我要你跟別人比成績，而是，我希望你將來會擁有選擇的權利，選擇有意義，有時間的工作，而不是被迫謀生”！

經過長時間和兒子溝通，雙方互相制約，兒子每天放學后，把作業做完，就當他媽媽的老師，將當天在課堂上所學到的知識在重復教給他媽媽一遍，他媽媽當他的學生，既認真的學、又認真的記，家長讓孩子當老師，既培養他的自信心，又促使他在課堂上好好聽課，將老師教的知識再教給媽媽，讓他感到有一種榮譽感！

讓孩子的學習教重在校，育重在家。家庭成為孩子學習道路上的加油站、家庭成為學校老師輔助員。孩子從家庭到學校又從學校到家庭相互成為接力站，為孩子在成長路上又一個光輝的轉折點而喝彩吧！