【213】“教”與“教”

張芳林

教育孩子是每個為人父母都要面對的一個問題，對此，有很多論文，主要概括有兩點，那就是“教”（第一聲）與“教”（第四聲），完全不懂事的嬰兒做錯了事我們不需要講大道理，已經很懂事的成年人犯了錯我們也不必多加說教，而我們的孩子——叛逆時期的青少年，則需要“教”與“教”的良好結合，才能幫助他們走向成功之路。怎樣讓好的方法行之有效，使孩子健康，快樂的成長，并取得好的成績，才是作為父母最期望的。

在談論孩子成長教育的問題上，首先從小視野的角度談一下教育的當今概況。家庭的環境對孩子的影響謂為深遠，家長是孩子的第一任老師，更是孩子的終身榜樣。孩子身上的優點、缺點、好習慣、壞習慣基本上來自父母和周圍環境的熏陶。家長要知道曲罷曾教善才服，家長首先要注意自身修養，樹立自己的威信，這樣孩子才能服管教。恰到好處的贊美是父母與孩子溝通的興奮劑、潤滑劑。人生可以沒有很多東西，卻唯獨不能沒有希望，有希望之處，生命就生生不息！對于孩子來說，要時時刻刻地鼓勵他們，不要讓他們產生消極情緒。學會恰到好處的贊美更要懂得如何批評，孩子犯錯時，父母應憑著自己了解的情況對孩子的行為做出評價和責備。當孩子申辯、解釋的時候，父母會氣上加氣，對孩子一聲斷喝。這樣會對孩子造成更大的傷害。要給予孩子為自己辯解的機會，總是用強硬的態度制止孩子的辯解，孩子漸漸就會放棄為自己辯解的權力，他會背著許多冤屈，一個人默默承受，長久下去可能會造成嚴重的心理問題。

同時更要學會與孩子溝通：爸爸在看電視，孩子走到身邊說：“媽媽，我想跟您說件事。”“行，什么事？你說吧！”媽媽答應了孩子的要求，但卻沒有認真傾聽孩子的訴說。孩子說的時候，雖然在哼哼呀呀地咐和著，但眼睛卻一直盯在電視上，根本不正眼瞧一眼孩子。最后，孩子氣呼呼得說：“不跟你說了！”轉身離去。這或許是一個我們常見并且熟識的現象，要想和孩子溝通，就必須學會傾聽。一定要認真聆聽他說話，讓他感到父母對他的重視與尊重，這樣孩子小小的自尊心就會被樹立起來，他也會在與大人的談話中，認真思考自己想的和做的，表達自己的意見，這對孩子的理性思維習慣也有良好的幫助。傾聽是和孩子有效溝通的前提。不會傾聽，也就不知道孩子究竟在想什么，連孩子想什么都不知道，何談溝通？

“教”的同時我們更要學會“教”，在填鴨式的教育模式下，學習本身就是一種模式化的過程，甚至談不上喜歡不喜歡，不管孩子對學習有興趣還是沒興趣，都得坐在書桌前把課本一遍又遍地看，這也是一個讓孩子產生倦意的起因．要教會孩子從生活發現問題，如果一個人，他的知識僅來自于書本，他永遠也成長不了，因為，他不懂得生活，也不明白生活的含義，當孩子真正懂得了生活的含義，也就懂得了父母的艱辛，他們便會更多體諒父母。

 在“教”的過程中做到：轉換角色——也就是家長要由操作者、主宰者變為引導者，讓孩子由被動的接受變為主動地學習。“教”與“教”兩方面內容實際應構成一個整體，相互補充，綜合運用，有所側重，這樣才能真正落實孩子的重心地位。需要指出的是，主張德育方法的重心向孩子轉移，無意否定父母的主導作用，更不否定教給孩子必要的、有用的知識。任何矯枉過正的做法對教育事業發展都是有害的。