播撒愛(ài)的陽(yáng)光，收獲教育幸福

守一份恬淡，不因飛塵而喪失清雅;

守一份自信，不因喧囂而泯滅從容。         

                                     ——題記­­

 教師是人類靈魂的工程師，是人類文明的傳播者，是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)。古往今來(lái)，多少文人墨客歌頌著這個(gè)光榮的稱號(hào)，多少仁人志士肩負(fù)著這個(gè)崇高的使命。然而，與這些偉大高尚的字眼相比，我卻是那樣的渺小。

師范畢業(yè)之后，我毫無(wú)懸念的成為了一名教師，來(lái)到中學(xué)教書(shū)，真正開(kāi)始了我的教育生涯。還記得我第一次踏上那三尺講臺(tái)時(shí)，學(xué)生們臉上那種松了一口氣的表情。可能是老師嚴(yán)肅的表情看多了，換了一個(gè)新來(lái)的老師，他們都覺(jué)得很放松吧。但是，一進(jìn)辦公室就聽(tīng)到許多諸如課堂混亂，學(xué)生不聽(tīng)話，甚至故意與老師作對(duì)類似種種“恐怖”的故事，我心里便默念著：一定要給他們一個(gè)“下馬威”！于是，在我教書(shū)生涯的第一年，發(fā)怒成了我課堂上出現(xiàn)的最多的表情動(dòng)作。課堂上有人不專心聽(tīng)講，沒(méi)按時(shí)完成作業(yè)，這些在“老教師”看來(lái)司空見(jiàn)慣習(xí)以為常的小事兒都會(huì)讓我勃然大怒。于是，我會(huì)在課堂上大聲呵斥犯錯(cuò)的學(xué)生，只因?yàn)橛X(jué)得這樣做會(huì)在全班起到震懾作用，卻沒(méi)有去想這個(gè)學(xué)生心里會(huì)有怎樣的感受，也忽略了同樣坐在教室中其他的那些滿懷期待等著老師講授知識(shí)的學(xué)生。

有人說(shuō)過(guò)這樣一句話：“教師不經(jīng)意的一句話，可能會(huì)創(chuàng)造一個(gè)奇跡；教師不經(jīng)意的一個(gè)眼神，也許會(huì)扼殺一個(gè)人才。”老師習(xí)以為常的行為，對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展也許產(chǎn)生不可估量的影響。作為一名教師，應(yīng)該經(jīng)常回顧自己以往的教育歷程，反思一下：我造就了多少個(gè)遺憾，刺傷了多少個(gè)童心，遺忘了多少個(gè)不該遺忘的角落！

忽然想起曾經(jīng)看過(guò)的《一個(gè)都不能少》這部電影，一個(gè)小小的代課教師魏敏芝，只因老師離去前交待過(guò)這些孩子“一個(gè)都不能少”這樣一句話，就能如此堅(jiān)定執(zhí)著地尋回每一個(gè)輟學(xué)的孩子，這種精神是值得每一位老師學(xué)習(xí)的，做教師的沒(méi)有能力點(diǎn)燃火種，但絕不能熄滅火種！我們不僅要保證學(xué)生的數(shù)量，更重要的是給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)的環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生的人格力量的成長(zhǎng)，爭(zhēng)取讓陽(yáng)光遍撒每個(gè)被遺忘的角落。每一位為人師者，放棄了一個(gè)學(xué)生，可能會(huì)減少你的工作壓力，可能會(huì)提高你的教育質(zhì)量，可能會(huì)給你贏得榮譽(yù)，但你放棄的卻是一個(gè)孩子的美好前途，放棄的是一個(gè)家庭的希望，留給自己的也將是一個(gè)永遠(yuǎn)的遺憾！

“一沙一世界，一花一天堂。”其實(shí)，每一個(gè)孩子都是可愛(ài)的。雖然他們有的可能學(xué)習(xí)成績(jī)有些差，但他是運(yùn)動(dòng)會(huì)上的冠軍，是勞動(dòng)中的能手，是他主動(dòng)送生病的同學(xué)回家，誰(shuí)能說(shuō)他不是個(gè)好孩子，又有誰(shuí)是完美的呢？

冰心先生說(shuō)過(guò)，“愛(ài)是教育的基礎(chǔ)，是老師教育的源泉，有愛(ài)便有了一切。”我常常想，老師應(yīng)該對(duì)學(xué)生寬容，再寬容些，蕓蕓眾生，各有所長(zhǎng)，各有所短，可能他們經(jīng)常無(wú)法克制自己的言行，無(wú)法很好的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，不一定有輝煌的未來(lái)，可是誰(shuí)說(shuō)一個(gè)平凡的人就比誰(shuí)低人一等呢？孩子的心靈是純潔而美麗的，如水晶；孩子的心靈是脆弱而易碎的，如玻璃。我們做老師的，要欣賞著他們水晶般的心靈，更要保護(hù)著他們玻璃一樣易碎的自尊。

教育家朱永新說(shuō)過(guò)“只有愛(ài)，才能贏得愛(ài)”。于是，在與孩子一次次磨合的過(guò)程中，我慢慢的學(xué)著寬容，學(xué)著理解。當(dāng)我學(xué)會(huì)以平等的尊重和真誠(chéng)的愛(ài)心去打開(kāi)每個(gè)學(xué)生的心門(mén)時(shí)，我驚喜地發(fā)現(xiàn)：每扇門(mén)的后面，都是一個(gè)不可估量的宇宙；每一扇門(mén)的開(kāi)啟，都是一個(gè)無(wú)法預(yù)測(cè)的未來(lái)。這讓我深深的體驗(yàn)到：我們?cè)谒茉鞂W(xué)生靈魂的時(shí)候，我們的靈魂也被塑造；我們?cè)趦艋瘜W(xué)生的心靈的時(shí)候，自己的心靈也被凈化；我們?cè)诜瞰I(xiàn)自己的一片愛(ài)時(shí)，也獲得了學(xué)生們純真的愛(ài)。

當(dāng)我學(xué)會(huì)了成長(zhǎng)，我就收獲了屬于自己的幸福。校園小路上，一聲甜甜的“老師好”是我的幸福；公共汽車上，一句真誠(chéng)的問(wèn)候是我的幸福；課堂上，一張張笑臉是我的幸福；新年之際，一條條祝福的話語(yǔ)是我的幸福；在九月十日這一年一度的光輝的節(jié)日，有手機(jī)短信中甚至是記不清名字的學(xué)生發(fā)來(lái)的祝福，有電子郵箱里來(lái)自天南海北的問(wèn)候；當(dāng)我走在路上有人親親熱熱地叫我“老師”的時(shí)候，我是幸福的；當(dāng)我親耳聽(tīng)到已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生對(duì)我說(shuō)：“我們很幸運(yùn)，遇到了你這樣一位好老師”的時(shí)候，我是幸福的！……當(dāng)我擁有這一切時(shí)，我為之感動(dòng)，也為之歡欣。我為我所做的努力而感到欣慰，我為我的學(xué)生而感到驕傲！因?yàn)槲业母冻鲇辛嘶貓?bào)，我播下愛(ài)的種子，收獲了愛(ài)的花朵；因?yàn)槲业牟湃A得到了淋漓盡致的發(fā)揮，我的價(jià)值得到了最充分的體現(xiàn)。更重要的是我深深的懂得了：我雖然站在小小的的三尺講臺(tái)上，但我托起的是祖國(guó)明天的太陽(yáng)——太陽(yáng)升起的時(shí)候，就是“夢(mèng)”實(shí)現(xiàn)的時(shí)候。這就是我作為教師的自豪和驕傲，這是一種榮耀，更是一種幸福。

人人都說(shuō)教學(xué)苦，在古代有“家有五斗米，不做孩子王”的說(shuō)法，確實(shí)，做一個(gè)教師挺苦挺累的。記得一位同學(xué)在畢業(yè)留言上曾這樣為我惋惜，她說(shuō)“你不應(yīng)該滿足于當(dāng)一名教師，你應(yīng)當(dāng)做不貶低于你價(jià)值的工作。”但這就是我選擇的職業(yè)，所以我要做的只有默默工作。有人說(shuō)：有一種艱辛，你沒(méi)有體會(huì)過(guò)，就不知道其中的快樂(lè)；有一種快樂(lè)，你沒(méi)有體會(huì)過(guò)，就不知道其中的純粹——這種艱辛和快樂(lè)，就是當(dāng)老師的感覺(jué)。九年的教師工作，讓我真正體會(huì)到了和孩子們?cè)谝黄鸬臉?lè)趣，那是心和心的交流、碰撞，是心靈與心靈的溝通、融合。 “捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去。”當(dāng)我們?yōu)榱斯姷男腋＃瑸榱耸澜绲奈拿鳎瑸榱巳碎g的美好，燃燒生命的每一絲光亮，灑盡人生的每一滴汗水，誰(shuí)會(huì)說(shuō)歷史的樂(lè)章里沒(méi)有音符呢？

平凡的三尺講臺(tái)，雖然沒(méi)有高官厚祿、顯赫聲名，沒(méi)有鮮亮的光環(huán)籠罩，沒(méi)有聲勢(shì)浩大的排場(chǎng)可炫耀，但是——透過(guò)飄灑的白沫和苦澀的汗水，這里卻有草長(zhǎng)鶯飛桃紅柳翠，這里傾注著濃濃的師生愛(ài)，這里有的是教師節(jié)的鮮花和課堂上的掌聲，有的是平平淡淡的真實(shí)和簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的快樂(lè)。今天，我完全可以自信與自豪地說(shuō)：“最不貶低我價(jià)值的工作就是教師！” 我用心撐起了一片愛(ài)的天空，讓愛(ài)的陽(yáng)光溫暖每個(gè)“花朵”，讓每一朵“鮮花”都能發(fā)出濃郁的芳香，讓每一個(gè)靈魂都閃爍出圣潔的光輝，我問(wèn)心無(wú)愧！

行走在教育的路上，我會(huì)繼續(xù)開(kāi)心播撒愛(ài)之陽(yáng)光，愉快收獲屬于我的教育幸福，從而書(shū)寫(xiě)不一樣的人生精彩！