成長·收獲·感動

2012年的夏天，當得知被錄取后，作為職場新人的我，懷著無比自豪和喜悅的心情來到了XXX幼兒園。

在我心中，幼兒園是個快樂的地方，孩子們的歡聲笑語是動人的音符；幼兒園是個神奇的地方，孩子們在老師的“魔法棒”下變得乖巧聽話；幼兒園是個幸福的地方，孩子們在這兒變得自信勇敢和堅強。本是自信滿滿的我，到幼兒園的第一天，竟像那些剛入園的孩子般手足無措。

還沒走進小班的門，就聽到了孩子的哭聲，在心中默默告訴自己放松深呼吸后，我輕輕推開了虛掩著的門。孩子們初入學的景象依然清晰，有默默抽泣的，有嚎啕大哭的，有撒潑反抗的。還有一位小朋友邊哭邊念念有詞：“媽媽，你快來救救我！媽媽，你快來救救我！”真是讓人苦笑不得。

和班主任老師進行簡短的交流后，我也一并投入了“戰斗”。這時，我的身邊來了一位“小可憐”。雖然奶奶走的時候她忍住了眼淚，還和奶奶拉鉤完成了某種約定，但看見奶奶轉身的時候，她還是忍不住哭了起來。我本能似的把她輕輕摟在懷里，但卻不知道該怎么做，聽著她越來越響亮的哭聲，我急得滿臉通紅。這時我看見班主任老師也在安撫小朋友，我連忙學著她的樣子，用手輕輕撫摸小女孩的后背，還在她耳邊說一些溫柔的話語。不一會兒，我的方法竟然奏效了，她慢慢平靜了下來。看到班主任老師鼓勵的眼神，我的心中也升騰起了一種成就感。

把小女孩安頓好以后，我便迫不及待的向班主任老師討教了起來。這是我才知道，原來小班孩子入園前都需要開家長會，告訴家長為孩子做好入園的準備。其中生理準備和心理準備是最重要的。正在這時一個小男孩蹦蹦跳跳的來到了班門口，不但笑瞇瞇的跟媽媽再見，還慶祝似的和媽媽擊了掌以后才高高興興的進班，我正為他的堅強感到奇怪，班主任老師告訴我，這個小朋友的入園準備家長做的很好。突然間我對入園準備這個一開始我直接忽略的環節立刻重視起來。班主任老師告訴我，生理上的準備主要是調整孩子的作息時間、鍛煉孩子的自理能力，而心里上的準備是讓孩子從心理上喜歡、向往并接受幼兒園。我靜下心來一想，覺得這是多么重要的事情啊。當孩子對幼兒園有了向往，滿心期待來園的時候，怎么還會有過多的傷感。即使有小的情緒波動，在老師的鼓勵和活動游戲的參與中也很快會消失殆盡。聽班主任娓娓道來，我突然覺得心里似乎明朗了一些，對于接下來的工作更加充滿期待。

漸漸的，我熟悉了幼兒園的工作，小班的孩子也越來越適應幼兒園的生活，但畢竟孩子年齡小，有些特別精細的動作比如扣扣子、拉拉鏈他們還是做不了。但我發現大部分的孩子需要幫助時，也許是因為有老師代勞，他們居然都選擇沉默接受，甚至連一句謝謝沒有。我覺得這是個教孩子在請求幫助時如何與人溝通的好時機。于是我生成了一節談話活動《需要幫助怎么說》。課上完以后，我們班的孩子都變成了禮貌的小紳士、小公主。我的耳邊總會響起甜甜的聲音：“老師，請你幫我XX，好嗎？”每當這時，我總會微笑的蹲下身說：“寶貝，你很有禮貌，我愿意幫助你。”

我想總有一些時刻，你會與你的工作產生強烈的共鳴。這種共鳴產生的結果是，你會有自豪感、滿足感和幸福感。我臉上的微笑正是我心中幸福感的表達和流露。是的，我很幸福。這種幸福就在我身邊，我可以聽到、看到、感受到。聽到孩子們樂呵呵的趴在你耳邊輕聲說：“老師，我愛你。”看到孩子們面對你時絕對信賴和崇拜的眼神，感受到每一次孩子的擁抱和親吻，心中收獲的是滿滿的愛。

很多次我都在心中默默地說：“孩子們，愿你們永遠平安快樂、天真無邪的長大，老師和你們一起成長。謝謝你們的陪伴，讓老師收獲感動，你們永遠都是老師心中的寶貝。”