學著放手，收獲精彩

    蘇霍姆林斯基說：“沒有自我教育就沒有真正的教育。”自我教育是給予學生更多的機會和自由空間，讓孩子的自主意識增強。作為教師，要學著放手，敢于放手，這樣才能收獲精彩。   

今年我擔任一年級的語文老師。一年級的小學生們剛蹦蹦跳跳地離開幼兒園，仰著好奇的小臉，等著精彩的校園生活把他們生活的白紙充實成色彩繽紛的圖畫，我也拿著畫筆，思索再三，忐忑而又飽含熱情和關懷地在他們人生中留下或深或淺的印記。因為太關注孩子們，當看到他們帶著可愛的笑臉圍在身邊，就不免有了雞媽媽的心理，不由地想要時時刻刻把他們保護在羽翼之下，每當班級開展工作，都首先替他們想好每一個步驟，然后手把手帶領他們完成。我曾以為，現在的孩子都是小皇帝、小公主，內有家長溺愛，外有老師關懷，所以對他們特別不放心，生怕一個閃失，孩子們就越出了我的保護。就連班內最簡單的衛生工作，每次都是我到校后，親自帶著同學們去打掃，一次也不敢輕易放手，讓他們自己進行打掃，就這樣一直過了半個學期。

一天下午上班時，由于路上有些事情耽擱，我到學校時已經接近上課時間，我十分著急，心想這下班里的衛生來不及打掃完，就要上課了。當我走到教室門口時，我一下驚呆了。原本腦海里臟臟的走廊、沒擦的窗臺卻被整潔代替，一塵不染的窗臺，走廊也打掃得干干凈凈，涮洗過的拖把晾在架子上。我帶著疑問走進教室，看到我可愛的孩子們都埋著頭在認真的練字，小班長在班里走來走去，審視著全局，儼然就是一個小老師了。原來是我們班的小班長和勞動委員帶領同學們把室內外衛生打掃干凈后，又帶著大家進行午練，因此也就有了我看到的情形。

同學們的舉動震撼了我，偶然的一次放手，卻收到了這樣意外的精彩。我不禁感慨：原來我的孩子們正在逐步長大，也在默默地學習著各式各樣的本領。通過這次事情，我試著改變班級管理的方式，學著放手，鼓勵孩子們完成力所能及的事情，敢于表達自己的想法。

孩子們一天天進步著，我們也一同成長著。家長會時，我把學著放手后，孩子們在校的變化與家長分享，同時把放手教育分享給家長們，鼓勵家長在家時也學著，敢于放手。

后來的日子，我們班的小精靈們時不時的跑到我跟前和我說著他們自己的杰作，“老師，我現在會自己梳頭了，今天的頭發是我自己梳的，好看嗎？”“老師，今天我可開心啦，媽媽說以后讓我自己整理房間！”“老師，這是我做的教具，您看還可以吧！”……這些讓我很是欣慰，孩子們慢慢適應放手教育，家長們也逐漸接受放手教育。

放手是一種尊重。教育的放手，是健康與開放的心態，是團結與合作的胸襟，是給學生更多的機會和責任，教師應學著放手，敢于放手。

放手是一種智慧。放手讓學生在未知的世界里探索、發現，讓他們去找尋屬于自己的第一手資料，這樣他們才會真正掌握方法去發現未知世界，讓學生的智慧之花，絢爛綻放。

放手是一種高度。學著放手，讓學生的潛能得到最大限度的發揮；學著放手，才能收獲別樣的精彩；學會放手，才能讓教育走向更新更高的臺階。