上蔡縣第一初級(jí)中學(xué)教育教學(xué)工作解讀

 興教當(dāng)以百年計(jì) 育人當(dāng)為百年謀

□柳書波   景中原

上蔡一中2014年中招復(fù)習(xí)備考工作會(huì)現(xiàn)場(chǎng)

上蔡一中省級(jí)文明單位創(chuàng)建工作人員合影

上蔡一中省級(jí)文明單位創(chuàng)建

上蔡一中教師優(yōu)質(zhì)課大賽現(xiàn)場(chǎng)

 教育是什么，教育為什么，教育工作者的使命在哪里？帶著這些一直困擾著人們的問(wèn)題，筆者采訪了上百位社會(huì)各界人士，得到了幾百種不同的見(jiàn)解和回答。盡管如此，可以肯定的是，“升學(xué)”是絕大多數(shù)人在談教育時(shí)繞不開的關(guān)鍵詞。

筆者在采訪中了解到，“升學(xué)”對(duì)學(xué)校來(lái)說(shuō)，不僅是一個(gè)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，更是辦學(xué)校過(guò)程中的實(shí)踐問(wèn)題。初中面臨的是“中考”，高中直面的是“高考”。這些“升學(xué)”都會(huì)讓學(xué)校面臨來(lái)自政府的、社會(huì)的、家長(zhǎng)的巨大壓力。于是，教育就變成了應(yīng)付考試的教育。

難道教育和教育工作者的使命就是為了讓學(xué)生應(yīng)付考試，就是為了能讓學(xué)生“升學(xué)”而“升學(xué)”嗎？12月10日，筆者來(lái)到上蔡縣第一初級(jí)中學(xué)（以下簡(jiǎn)稱上蔡一中）期望能通過(guò)對(duì)這所“河南省文明單位”，“駐馬店市義務(wù)教育課程改革先進(jìn)單位”，“上蔡縣中招工作先進(jìn)學(xué)校”的調(diào)查采訪，來(lái)理清人們心中的困惑。

以人為本。用德性為學(xué)生終身發(fā)展奠基。

“教育是認(rèn)識(shí)人，培養(yǎng)人的偉大事業(yè)。教育的目的就是塑造人，陶冶人、培養(yǎng)人，使人有良好的修養(yǎng)和完善的人格，讓每一個(gè)接受教育的人，有長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的持久動(dòng)力。”在上蔡一中校長(zhǎng)辦公室，該校黨總支書記、校長(zhǎng)董忠在接受筆者采訪提問(wèn)時(shí)說(shuō)，教育不是單純的傳道、授業(yè)、解惑，更不是違反規(guī)律的拔苗助長(zhǎng)，無(wú)視孩子的興趣，忽視孩子的人格，只認(rèn)“分”，不認(rèn)“人”的教育。義務(wù)教育階段，學(xué)校承擔(dān)的是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的社會(huì)責(zé)任，而不只是培養(yǎng)一部分學(xué)生成功，學(xué)校應(yīng)該面向每一位學(xué)生，幫助他們成長(zhǎng)成人成才。教育工作者應(yīng)該用“十年樹木，百年樹人”的眼界去思考教育、謀劃教育、踐行教育。要在情感、態(tài)度、價(jià)值觀上對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立人格，形成他們正確的價(jià)值觀、世界觀。使他們成為與時(shí)代同發(fā)展，與祖國(guó)同命運(yùn)，為民族復(fù)興求索奮斗的有責(zé)任、有使命、有擔(dān)當(dāng)?shù)娜恕?/span>

“教育是培養(yǎng)人的一種社會(huì)活動(dòng)，學(xué)生是教育的核心原點(diǎn)，作為一名校長(zhǎng)，身處教育變革與發(fā)展的新時(shí)代，要站在社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)去思考學(xué)校的教育教學(xué)實(shí)踐與改革。董忠告訴筆者，以學(xué)生為主體，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生積極向上、生動(dòng)活潑地全面發(fā)展，才是現(xiàn)代教育的真諦。尊重教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，為每個(gè)學(xué)生提供合適的教育。只有這樣，才能讓學(xué)生在日日新、又日新中，不斷實(shí)現(xiàn)自我超越。

近年來(lái)，隨著新課程改革的深入和教育均衡的發(fā)展，上蔡一中在教育教學(xué)工作中要求學(xué)生至少在四個(gè)方面有卓越表現(xiàn)：

底蘊(yùn)深厚。要有扎實(shí)寬厚的知識(shí)基礎(chǔ)。孔子說(shuō)：“君子不器，”認(rèn)為一個(gè)有才華的人應(yīng)該擁有多方面的知識(shí)和能力。要成長(zhǎng)為拔尖創(chuàng)新人才，必須牢固學(xué)好各學(xué)科知識(shí)，扎牢基礎(chǔ)，更要廣泛涉獵，上下求索，多汲取人類文明與民族文化的精髓。只有底蘊(yùn)深厚，才能有豁達(dá)的心智、深刻的思維和經(jīng)得起磨煉的意志。

視野寬闊。寬闊的視野是推進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新潛能發(fā)展的一個(gè)潛在的“反應(yīng)堆”，它不僅能夠喚醒學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)需要，而且能發(fā)展學(xué)生的興趣，讓學(xué)生具有寬闊、前瞻的思考、高位的駕馭能力和更豐富的人生選擇。

興趣濃厚。具有對(duì)知識(shí)的渴望和學(xué)習(xí)的熱情。每個(gè)學(xué)生都有成功的天賦，而興趣恰恰是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這份天賦的“密碼”。在興趣的驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生主動(dòng)地去尋找知識(shí)，持之以恒地投入熱情，享受發(fā)現(xiàn)和獲取成功的過(guò)程。而教育的意義正在于呵護(hù)好學(xué)生的異想天開，點(diǎn)燃興趣并使其更加濃厚。

境界高遠(yuǎn)。人生有遠(yuǎn)慮，有大追求，大氣魄。就是要為社會(huì)，為時(shí)代，為民族乃至世界做一些事情，承擔(dān)一些責(zé)任。一個(gè)人的境界決定了自身的精神和生命品質(zhì)。

筆者在采訪中了解到，上蔡一中始終把“以人為本、人格健全、知識(shí)豐富、能力高強(qiáng)”作為學(xué)校工作中立德樹人的重要一環(huán)常抓不懈。把“尊重人、關(guān)心人、激勵(lì)人”和“造就人、成全人、發(fā)展人”作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。堅(jiān)持為學(xué)生終身發(fā)展奠基目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)培養(yǎng)向教學(xué)和管理的全過(guò)程滲透。該校在教育教學(xué)工作中突出了“六個(gè)教育”：即以立志成才、報(bào)效祖國(guó)為內(nèi)容的理想教育；以培養(yǎng)良好行為習(xí)慣為內(nèi)容的養(yǎng)成教育；以言而有信、表里如一為內(nèi)容的誠(chéng)信教育；以熱愛(ài)生活、尊敬老師、尊敬父母、關(guān)心他人為內(nèi)容的情感教育；以培養(yǎng)集體榮譽(yù)感和合作意識(shí)為內(nèi)容的團(tuán)隊(duì)精神教育；以培養(yǎng)學(xué)生自尊、自信、自勵(lì)、自強(qiáng)為內(nèi)容的成功教育。

筆者在采訪中得知，該校多年來(lái)堅(jiān)持對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，在養(yǎng)成教育上，做實(shí)了常態(tài)；在突出教育重點(diǎn)上，做精了內(nèi)容；在明白學(xué)生特點(diǎn)上，做活了形式；在重視家校教育上，做強(qiáng)了合力。構(gòu)建起了全員、全程、全方位的育人格局，使學(xué)生在思想上熱愛(ài)祖國(guó)，崇尚科學(xué)；在學(xué)習(xí)上勤于思考，敢于超越；在生活上勤儉節(jié)約，淡泊明志。上蔡一中良好的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)注入了積極向上的激情和動(dòng)力。

堅(jiān)持課改 。用創(chuàng)新模式為學(xué)生減負(fù)增效。

上蔡一中在教育教學(xué)工作中，針對(duì)教師拼時(shí)間，拼分?jǐn)?shù)，拼升學(xué)率，教得苦，教得累，學(xué)生負(fù)擔(dān)重，壓力大，惰學(xué)、厭學(xué)由此引發(fā)的一系列消極問(wèn)題，從實(shí)施新課程教研教改入手，確立了“以課改促發(fā)展，以發(fā)展促提升”的教改理念。定位了“增效減負(fù)，整體構(gòu)建，提升素質(zhì)，和諧發(fā)展”的新課程教學(xué)改革思路和目標(biāo)，建立了以校長(zhǎng)為負(fù)責(zé)人，教務(wù)處、教研組、年級(jí)組具體負(fù)責(zé)的縱向管理體制，成立了新課改工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了《上蔡一中教科研工作管理?xiàng)l例》、《上蔡一中新課程教學(xué)實(shí)施方案》、《上蔡一中教育教學(xué)改革實(shí)施細(xì)則》等制度措施。

12月10日，上午9點(diǎn)45分，通過(guò)電話預(yù)約，筆者來(lái)到該校，就教科研課改減負(fù)增效問(wèn)題采訪了副校長(zhǎng)陳國(guó)星。據(jù)他介紹該校從2001年至今，先后承擔(dān)了三個(gè)國(guó)家級(jí)教育科研實(shí)驗(yàn)課題的研究。這三個(gè)課題的選題都是全國(guó)六大教改模式之一，“和諧教育”創(chuàng)始人，天津教育科學(xué)研究院王敏勤教授立項(xiàng)的課題。

2001年至2004年，該校在教育教學(xué)活動(dòng)中，力求使教學(xué)過(guò)程諸要素之間以及教學(xué)過(guò)程與教育環(huán)境之間始終處于一種和諧狀態(tài)，從而提高教育教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生素質(zhì)和個(gè)性品質(zhì)得到全面、和諧、充分的發(fā)展為內(nèi)容的“主體和諧教育教學(xué)研究”課題通過(guò)專家組考評(píng)驗(yàn)收。

2004年至2006年，該校以堅(jiān)持學(xué)生發(fā)展為本，深入開展教育教學(xué)管理等方面的改革與實(shí)驗(yàn)，全面實(shí)施以素質(zhì)教育為內(nèi)容的“培養(yǎng)學(xué)生‘四會(huì)’能力的教育教學(xué)研究”課題通過(guò)專家組考評(píng)驗(yàn)收。

2007年至2012年，該校以改革課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率為內(nèi)容的“減負(fù)增效，整體構(gòu)建和諧課堂教學(xué)研究”課題通過(guò)專家組考評(píng)驗(yàn)收。

據(jù)陳國(guó)星副校長(zhǎng)介紹，該校為把課題研究落實(shí)到實(shí)處，其間，他們首先對(duì)微型課題的申報(bào)加強(qiáng)了管理。要求教師在總課題下結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)情特點(diǎn)和自身實(shí)際，化大為小，確定自己研究的子課題和微型課題（包括教育教學(xué)與班級(jí)管理），期初申報(bào)，學(xué)校驗(yàn)收，期末上交論文或研究報(bào)告，重視過(guò)程研究。學(xué)校還實(shí)行不定期詢查和研討相結(jié)合，落實(shí)教師課題研究與實(shí)施情況，并為其下發(fā)“微型課題研究論文本”，以保證教師科研論文的連續(xù)性。其次是堅(jiān)持業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)專題化研究。教務(wù)處把校領(lǐng)導(dǎo)深入教研組發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，常規(guī)教學(xué)檢查中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，以及深入課堂師生反映的問(wèn)題等，搜集整理，在業(yè)務(wù)研究時(shí)下發(fā)給教研組、備課組，一次研究解決一兩個(gè)專題，并找出解決問(wèn)題的思路辦法和措施，形成書面文字在教學(xué)研討會(huì)上進(jìn)行交流。

上蔡一中在對(duì)三個(gè)國(guó)家級(jí)教育科研實(shí)驗(yàn)課題的研究過(guò)程中結(jié)合自身實(shí)際，探索總結(jié)，取精吸髓,逐步形成了切合本校實(shí)際的教學(xué)模式：“四階段課型”教學(xué)，即導(dǎo)學(xué)階段（導(dǎo)入新課、板書課題、出示目標(biāo)），自學(xué)階段（自學(xué)指導(dǎo)、學(xué)生自學(xué)、小組合作），點(diǎn)撥階段（學(xué)生質(zhì)疑、師生解疑、拓展延伸），訓(xùn)練階段（當(dāng)堂達(dá)標(biāo)、作業(yè)推薦）。“四階段課型模式”各階段特點(diǎn)鮮明：導(dǎo)學(xué)階段——搭建平臺(tái)；自學(xué)階段——重在方法；點(diǎn)撥階段——師生互動(dòng)；訓(xùn)練階段——學(xué)以致用。“四階段課型模式”，凸顯了課堂教學(xué)的規(guī)范簡(jiǎn)約，流暢嚴(yán)謹(jǐn)，易學(xué)易用，快捷高效。

筆者在采訪中了解到，上蔡一中4年多以來(lái)通過(guò)對(duì)“四階段課型模式”的實(shí)施，取得了以下顯著成效：

以自學(xué)、解疑、達(dá)標(biāo)為主線的養(yǎng)成教育，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

以激趣、精講、設(shè)疑為主導(dǎo)的新課程教學(xué)方法，優(yōu)化了教師的教學(xué)行為。

以師生互動(dòng)、教學(xué)生成、交流合作、反饋總結(jié)為流程的課堂規(guī)范，激發(fā)提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)的有效性。

以變式訓(xùn)練、夯實(shí)基礎(chǔ)、遷移拓展、知能并重為基礎(chǔ)的達(dá)成教學(xué)，啟發(fā)、增強(qiáng)、擴(kuò)大、提高了學(xué)生的探究思維能力、固強(qiáng)補(bǔ)弱能力、閱讀自學(xué)能力和求知實(shí)踐能力。

教務(wù)處主管教研工作的主任楊棉告訴筆者，該校注重教學(xué)模式的學(xué)習(xí)，從學(xué)習(xí)使用王敏勤教授的“三段九環(huán)”和諧教學(xué)模式，到學(xué)習(xí)使用洋思中學(xué)的“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”模式。通過(guò)學(xué)習(xí)借鑒，形成了自己的教育教學(xué)特色，即“弱化灌輸、突出養(yǎng)成、注重滲透、強(qiáng)調(diào)內(nèi)化”。在傳統(tǒng)課程教學(xué)的基礎(chǔ)上，減少講的時(shí)間，減少作業(yè)量，增加學(xué)生的思維活動(dòng)和動(dòng)手操作的空間，培養(yǎng)學(xué)生的思維習(xí)慣、自學(xué)習(xí)慣和能力，讓學(xué)生在減負(fù)的同時(shí)提升學(xué)習(xí)效能。

上蔡一中，在教育教學(xué)中堅(jiān)持改革創(chuàng)新，取得了令人矚目的成效。對(duì)教育改革創(chuàng)新中的“變”和繼承教育優(yōu)良傳統(tǒng)中的“不變”，校長(zhǎng)董忠向記者講了自己的見(jiàn)解。

董忠說(shuō)，教育改革創(chuàng)新并不是與“傳統(tǒng)”徹底一刀兩斷，另起爐灶，更不是把舊房子推倒，在空地上蓋新房子。恰恰相反，它是在既有的教育基礎(chǔ)上進(jìn)行改造、更新、調(diào)整。傳統(tǒng)教學(xué)中行之有效的提高質(zhì)量的方法和手段還要敢于堅(jiān)持，要注重新的教育理念與傳統(tǒng)的優(yōu)秀教育思想相結(jié)合。注重不斷更新的教學(xué)方法與傳統(tǒng)的抓好落實(shí)相結(jié)合。總而言之，教育改革創(chuàng)新要堅(jiān)守辦學(xué)方向和遵循教育規(guī)律的原則不能變；堅(jiān)守教育一方凈土的追求不能變；堅(jiān)守學(xué)校的優(yōu)良傳統(tǒng)和特色文化不能變；堅(jiān)持促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)和學(xué)生全面發(fā)展不能變；堅(jiān)持關(guān)注細(xì)節(jié)，重視過(guò)程，真抓實(shí)干的作風(fēng)不能變。

價(jià)值引領(lǐng)，讓教師在事業(yè)追求中自我超越。欲強(qiáng)國(guó)必先強(qiáng)教，欲強(qiáng)教必先強(qiáng)師。上蔡一中在教育教學(xué)管理工作中，始終把造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、充滿活力的高素質(zhì)、專業(yè)化教師隊(duì)伍作為學(xué)校管理和發(fā)展的前提基礎(chǔ)。在教學(xué)實(shí)踐中，該校以價(jià)值引領(lǐng)、校本培訓(xùn)、個(gè)人創(chuàng)新和團(tuán)隊(duì)合作 ，主人翁意識(shí)和尊重關(guān)心人為抓手，提升教師素質(zhì)，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教學(xué)改革，構(gòu)建和諧校園。

“價(jià)值是思想的靈魂，思想是行動(dòng)的先導(dǎo)。”省初中語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課教師王敬告訴筆者，學(xué)校無(wú)小事，事事皆育人。教師無(wú)小節(jié)，時(shí)時(shí)皆楷模。高尚的師德是對(duì)學(xué)生最具體、最生動(dòng)、最深遠(yuǎn)的教育。要做好一名教師，就要樹立高尚的道德情操，就要胸懷對(duì)學(xué)生的真誠(chéng)大愛(ài)，就要有獻(xiàn)身教育“捧出一顆心來(lái)，不帶半根草去”的博大情懷。教師要做社會(huì)道德的標(biāo)桿和學(xué)生的表率，要能讓學(xué)生在其言傳身教中，情操得以陶冶，思想得以凈化，知識(shí)得以豐富，能力得以提高。只有這樣，學(xué)生才會(huì)親其師，信其道，才能產(chǎn)生良好的育人效果。

為規(guī)范有序地深入開展師德師風(fēng)建設(shè)，上蔡一中出臺(tái)了《師德師風(fēng)建設(shè)工作標(biāo)準(zhǔn)》、《師德師風(fēng)考核方案》、《師德師風(fēng)建設(shè)獎(jiǎng)懲辦法》等一系列規(guī)章制度。

每年寒暑假期間，該校都要對(duì)全體教師進(jìn)行師德師風(fēng)培訓(xùn)。對(duì)教師在教育教學(xué)中的日常行為提出了舉止端莊得體，談吐博雅文明，不穿奇裝異服，不從事有償補(bǔ)課，不收受學(xué)生家長(zhǎng)的禮品等具體要求。通過(guò)經(jīng)年累月的堅(jiān)守，促進(jìn)了良好師德師風(fēng)的形成，打造出了一支淡泊名利，甘于寂寞，行勝于言，樂(lè)于奉獻(xiàn)的教師隊(duì)伍。

教務(wù)處主任卓應(yīng)春說(shuō)：“教師是學(xué)校實(shí)施教學(xué)活動(dòng)的主力軍，教師的學(xué)識(shí)水平和教學(xué)的方式方法的增強(qiáng)，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量起著至關(guān)重要的作用。”筆者在采訪中了解到，上蔡一中為提升教師的專業(yè)學(xué)識(shí)水平，創(chuàng)新教學(xué)方式方法，提高教學(xué)質(zhì)量，在以下三個(gè)方面下足了功夫。

以校本培訓(xùn)提升教師的教學(xué)水平。上蔡一中在校本培訓(xùn)中，按照“因校制宜、整體優(yōu)化、突出重點(diǎn)、分類指導(dǎo)”的總體要求，突出抓好教師的四種能力培養(yǎng)。一是教學(xué)設(shè)計(jì)能力。實(shí)行集體備課制度，鼓勵(lì)教師相互學(xué)習(xí)，共同探討。二是課堂教學(xué)能力。全面推行學(xué)校創(chuàng)新的“四階段課型”的課堂教學(xué)模式，每學(xué)期分學(xué)科組織創(chuàng)優(yōu)課、示范課、展示課等觀摩賽課活動(dòng)。三是教學(xué)反思能力。該校規(guī)定，教學(xué)設(shè)計(jì)中要有教學(xué)反思，教案中要有教學(xué)后記，鼓勵(lì)教師進(jìn)行教學(xué)反思。四是教學(xué)評(píng)價(jià)能力。包括對(duì)課堂教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)兩個(gè)方面。要求教師既能對(duì)自身教學(xué)作出科學(xué)中肯的自我評(píng)價(jià)，又能對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)作出獨(dú)特切實(shí)的分析評(píng)價(jià)，從而促進(jìn)教學(xué)水平和學(xué)習(xí)效率的提高。

該校在校本培訓(xùn)中，實(shí)行教師分層次培養(yǎng)，制訂   教師發(fā)展計(jì)劃，實(shí)行年級(jí)學(xué)科教研組集體帶教制度，以促進(jìn)青年教師的成長(zhǎng)。他們還把“雙基”訓(xùn)練作為教師業(yè)務(wù)能力的基點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)教師的自我診斷與反思，以新教師定崗制培養(yǎng)、青年教師分層次練功及各類研究課為培訓(xùn)載體，每年通過(guò)教師基本功大賽、各課型大賽、微格教學(xué)比賽、說(shuō)教材大賽等形式，進(jìn)一步強(qiáng)化教師的教學(xué)基本技能和學(xué)科基本素養(yǎng)，提高培訓(xùn)的實(shí)效。

該校把走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)作為校本培訓(xùn)中拓展辦學(xué)視野、交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的有效途徑，每年都要組織部分教師到外地先進(jìn)學(xué)校考察學(xué)習(xí)。

近年來(lái)，該校先后組織教研組長(zhǎng)赴江蘇宜興實(shí)驗(yàn)中學(xué)、溧陽(yáng)后六中學(xué)、山東棗莊舜耕中學(xué)、鄭州外國(guó)語(yǔ)學(xué)校、回民中學(xué)、河南大學(xué)附中交流學(xué)習(xí)。并組織骨干教師到駐馬店、開封、洛陽(yáng)、鄭州參加各類教學(xué)研討會(huì)。

在走出去的同時(shí)，該校還先后邀請(qǐng)河南大學(xué)教授趙俊鋒，市教育學(xué)院教授魏耀輝，省實(shí)驗(yàn)中學(xué)老師單培杰、陳國(guó)芳，河大附中老師王振峰、張莉，“全國(guó)十佳班主任”濮陽(yáng)十五中段惠民，駐馬店一高老師張勝利來(lái)學(xué)校為老師和學(xué)生作專題報(bào)告。

以科研創(chuàng)新提升教師的教學(xué)質(zhì)量。上蔡一中在科研課改中，充分發(fā)揮課改主實(shí)驗(yàn)人的示范和輻射作用，制定了《上蔡一中課改主實(shí)驗(yàn)人工作細(xì)則》，對(duì)每一個(gè)課題的實(shí)驗(yàn)和模式運(yùn)用他們都是由點(diǎn)到面，堅(jiān)持“實(shí)驗(yàn)－總結(jié)－認(rèn)可－完善－推廣”的原則，每學(xué)科中推薦一名骨干教師做主實(shí)驗(yàn)人，聘期為一年。指定他們上好教務(wù)處安排的實(shí)驗(yàn)示范課，仿專家、名師形式的教改課（包括上課、說(shuō)課和專題解讀），課后或活動(dòng)后，教務(wù)處點(diǎn)評(píng)，學(xué)科組討論交流，寫出總結(jié)專題發(fā)言。教務(wù)處根據(jù)課改主實(shí)驗(yàn)人完成規(guī)定實(shí)驗(yàn)示范課與活動(dòng)任務(wù)情況分學(xué)期考評(píng)，按年度獎(jiǎng)懲。

為達(dá)到新的教學(xué)模式和教學(xué)方法的推廣運(yùn)用，該校制定了《關(guān)于推進(jìn)課堂教學(xué)改革的若干規(guī)定》、《課堂教學(xué)改革實(shí)施方案》。為加大對(duì)教師課堂教學(xué)的觀察與指導(dǎo)，堅(jiān)持執(zhí)行了校務(wù)會(huì)成員每周不少于兩節(jié)的定學(xué)科聽(tīng)評(píng)課制度。

該校“四階段課型模式”的形成、成熟和運(yùn)用，對(duì)教師分層次、分類型、分階段設(shè)計(jì)教案和教法，優(yōu)秀生培養(yǎng)，中等生補(bǔ)弱，學(xué)困生轉(zhuǎn)化上起到了有的放矢的作用。打破了用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生“一刀切”，克服了傳統(tǒng)教學(xué)中一部分學(xué)生“吃不飽”，一部分學(xué)生“吃不了”的弊端，有效地優(yōu)化和提高了教師的教學(xué)方法和教學(xué)水平。

以教師幸福促進(jìn)學(xué)校可持續(xù)發(fā)展。上蔡一中以尊重人為前提，廣泛調(diào)動(dòng)教職工的一切積極因素，營(yíng)造鼓勵(lì)、支持、幫助教師干事業(yè)，干好事業(yè)，干成事業(yè)的良好環(huán)境，使一切有利于學(xué)校發(fā)展的創(chuàng)造愿望得到尊重、創(chuàng)造活動(dòng)得到支持、創(chuàng)造才能得到發(fā)揮、創(chuàng)造成果得到肯定。尊重和保障教職工的合法權(quán)益，尊重他們的人格、勞動(dòng)和勞動(dòng)成果，注重與教師的感情交流和思想溝通，使教師在學(xué)校發(fā)展中的個(gè)體需求得到滿足。

以關(guān)心人為基礎(chǔ)。上蔡一中首先從關(guān)心教師的物質(zhì)生活入手，深入了解他們工作、學(xué)習(xí)和生活中存在的問(wèn)題，并想法設(shè)法為其解決實(shí)際困難，讓教師感受到集體的溫暖，從而激發(fā)起他們內(nèi)在的力量。其次是關(guān)心教師的精神生活，該校通過(guò)開展豐富多彩的文體活動(dòng)，給教師的校園生活帶來(lái)樂(lè)趣。最后是凸顯教師的主人翁地位，創(chuàng)造各種渠道和方式讓他們積極地參與學(xué)校的管理，使教師與學(xué)校融為一個(gè)整體，使教師產(chǎn)生強(qiáng)大的責(zé)任感、認(rèn)同感和歸屬感。

以發(fā)展人為根本。上蔡一中以教師個(gè)體的和諧發(fā)展，促進(jìn)學(xué)校的整體發(fā)展和辦學(xué)水平的提高。

該校為讓教師享受到成功喜悅，為每一位教師都搭建了多層次、多角度展示自我的平臺(tái)。大力實(shí)施名師工程，組建學(xué)科創(chuàng)優(yōu)團(tuán)隊(duì)，鼓勵(lì)教師積極參加市級(jí)以上優(yōu)質(zhì)課評(píng)比，名師申報(bào)、論文評(píng)選和學(xué)術(shù)主題報(bào)告，學(xué)校力求通過(guò)豐富多彩的自我展示活動(dòng)，為每一個(gè)教師都提供施展才華、體驗(yàn)成功的平臺(tái)，讓教師們充分感受到自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的樂(lè)趣，引導(dǎo)教師從經(jīng)驗(yàn)型向?qū)W習(xí)型、研究型轉(zhuǎn)變，為教師的發(fā)展打造出了亮麗的精神底色。

“志遠(yuǎn)者非天涯而在人心。”上蔡一中人用心追求教育真諦、承擔(dān)教育使命，躬身踐行新形勢(shì)下的教育教學(xué)實(shí)踐與改革，以其自身的努力與探索，對(duì)長(zhǎng)期困惑人們的教育是什么，教育為什么，教育工作者的使命在哪里等問(wèn)題作出了最好的詮釋，交出了一份讓黨和人民都滿意的完美答卷。