小學(xué)試題“難煞教授”說明啥

□李   清

3月12日在教育界別小組討論結(jié)束時(shí)，全國(guó)政協(xié)委員、天津市河西區(qū)教育局副局長(zhǎng)孫慧玲給在座委員們出了一道小學(xué)試題：1、3、5、7、9；2、4、6、8是按照奇數(shù)、偶數(shù)分類的，1378、59、246是按什么分類的？結(jié)果在座身為教授、副教授等的委員們，沒有一個(gè)人能給出正確答案。最后她公布了讓人哭笑不得的答案：是按照拼音的聲調(diào)來分的。（3月13日《新京報(bào)》）

孩子的題竟然連教授也答不出，答案一揭曉大家都覺得可笑。其實(shí)，出現(xiàn)這樣的“難題”很正常，因?yàn)轭}目屬于腦筋急轉(zhuǎn)彎性質(zhì)。這樣的“怪題”未必可笑，在筆者看來，“怪題”背后另有一些問題。

其一，腦筋急轉(zhuǎn)彎題被當(dāng)成常規(guī)試題。事實(shí)上，類似“小學(xué)生試題難倒教授”之類，早已不是第一次被報(bào)道。現(xiàn)在很多孩子的寒暑假作業(yè)、考試題中都有這類題目，卻沒有注明是腦筋急轉(zhuǎn)彎，結(jié)果讓孩子絞盡腦汁。而對(duì)這樣的題目，老師還按常規(guī)做法評(píng)分，強(qiáng)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)答案，甚至題目錯(cuò)了也讓學(xué)生記標(biāo)準(zhǔn)答案。很顯然，這已不是在拓展思維，而是在束縛思維。

其二，作業(yè)、試題已成嚴(yán)重負(fù)擔(dān)。本來，無(wú)論是幼兒園孩子還是小學(xué)生，如果學(xué)有余力或有興趣，做一些腦筋急轉(zhuǎn)彎題，乃至比較難的智力題等，原本也是正常現(xiàn)象。但就拿孫慧玲出的這道題來說，不是課外自由選做的題，而是幼兒園孩子考小學(xué)的題，這就很不正常了。

其三，基礎(chǔ)教育的內(nèi)容偏離現(xiàn)實(shí)生活。筆者讀小學(xué)時(shí)也做過智力題之類，甚至古人也有“雞兔同籠”、“和尚分饅頭”一類的“奧數(shù)”題。但是，過去的智力題多與生活相關(guān)，現(xiàn)在的題卻多為純數(shù)字游戲。學(xué)生會(huì)答再多這樣的題，又有什么用呢？

真正的問題在“怪題”之外，如果不能從根本上改革教育理念，調(diào)整教育方式，科學(xué)地設(shè)置教學(xué)內(nèi)容與考試制度，即使給孩子出的每一道題都不怪，大人都能答得出，教育也未必就是成功的。