中小學(xué)生“幸福指數(shù)”指的是什么

□武   潔/文   唐春成/圖

近日，全國(guó)中小學(xué)心理健康教育工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)在青白江召開。記者從會(huì)上獲悉，為推動(dòng)中小學(xué)生心理健康教育，四川成都將擬定中小學(xué)生幸福指數(shù)評(píng)價(jià)體系，同時(shí)還將打造心理健康教育數(shù)字化平臺(tái)。(11月28日《成都晚報(bào)》)

正如財(cái)富與幸福有的時(shí)候未必成正比，教育給予孩子的知識(shí)量與孩子從中能獲得的幸福感，也可能是兩碼事。現(xiàn)實(shí)的情形是，無(wú)論是看得見的課業(yè)壓力，還是看不見的精神和心理壓力，中小學(xué)生的幸福感，其實(shí)早已被擠占、侵蝕得沒(méi)了立錐之地。幸福對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)，還真是“奢侈品”。這個(gè)時(shí)候，中小學(xué)生幸福指數(shù)評(píng)價(jià)體系的擬定，倒是顯得難能可貴。

但是，假如認(rèn)為制定了評(píng)價(jià)體系，就能增加中小學(xué)生的幸福感，顯然是過(guò)分樂(lè)觀了。首先，中小學(xué)生的幸福指數(shù)，依舊由教育部門制定，那么，它究竟是會(huì)站在孩子們的立場(chǎng)上，還是會(huì)成為應(yīng)試教育視角的翻版？此外，即便中小學(xué)生的幸福指數(shù)真的體現(xiàn)孩子們的幸福感，但這個(gè)幸福指數(shù)究竟能多大程度上撼動(dòng)應(yīng)試教育體系，又能為孩子們爭(zhēng)回多少本該歸屬于幸福感的地盤，也需要打上個(gè)問(wèn)號(hào)。

一言以蔽之，即便中小學(xué)生沒(méi)有“被幸福”，空有“指數(shù)”的幸福，也依舊難解近渴。